Разбор варианта №960 ЕГКР по русскому языку 24.03.2026

Задание 1

Самостоятельно подберите предлог, который должен стоять на месте пропуска в первом предложении текста. Запишите этот предлог.

Ответ: при

Задание 2

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1. ДВИЖЕНИЕ. чего (какое). Внутреннее побуждение; душевное переживание. Движение сердца. Движение души.
2. РЯД. Места для сидения в театре, кино и т.п. Первый ряд партера, балкона, бельэтажа. Сидеть в пятнадцатом ряду.
3. СЛЕДОВАТЬ. за кем (чем). Двигаться, перемещаться следом, непосредственно за кем-, чем-либо. Следуйте за мной. Он следует по пятам за мальчишкой. Машины следовали одна за другой.
4. ВОДИТЬ. чем. Двигать, перемещая из стороны в сторону; поводить. Водить глазами вокруг. Заяц водит ушами.
5. ПРЕДМЕТ. Всякое конкретное материальное явление, воспринимаемое органами чувств и мышлением как нечто существующее особо. Блестящий предмет. Бьющиеся предметы. Предмет овальной формы.

Ответ: 35

Задание 3

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1. Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора — дать официальную информацию о том, как необходимо действовать пешеходам в разных ситуациях.
2. Задача автора этого публицистического текста — передача общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя, убеждением его в важности соблюдения правил дорожного движения.
3. В тексте использованы канцеляризмы (иметь при себе, обеспечивать видимость).
4. Логичное и последовательное изложение материала достигается в том числе за счёт использования цифрового перечня.
5. Выразительность текста научного стиля обеспечивается особыми средствами, среди которых: эпитет («пешеходным дорожкам»), фразеологизм (в один ряд), метафора (по краю проезжей части).

Ответ: 13

Задание 4

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1. портфЕль
2. свеклА
3. врУчит
4. чЕрпать
5. начАвший

Ответ: 145

Задание 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Многим зрителям показалось, что жесты актёра подчеркнуто ДРАМАТИЧНЫ.

В начале ХХI века появился «Манифест ГУМАННОЙ педагогики».

Гости обратили внимание на красоту и ВЕЛИЧАВУЮ осанку вошедшей в зал дамы.

Для правильного хранения продуктов в МОРОЗНОЙ камере необходимо поддерживать правильную температуру.

Надо вести себя тактично по отношению к окружающим: не стоит проявлять ПРАЗДНОЕ любопытство.

Ответ: морозильной

Задание 6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.

Известный педагог К.Д. Ушинский писал: «Труд истинный и непременно свободный, потому что другого труда нет и быть не может, играет такое значение для жизни человека, что без него она теряет всю свою цену и всё своё достоинство».

Ответ: имеет

Задание 7

В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПОЕЗЖАЙ на море
мало ВРЕМЯ
ПОЛУТОРА килограммов
килограмм АБРИКОСОВ
пачка МАКАРОН

Ответ: времени

Задание 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) неправильное построение сложного предложения
B) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Дожди прошли как в северных, так и в южных областях.
2. Объяснения лектора понятны не всем пришедшим слушателям на сегодняшние занятие.
3. Согласно приказа ректора торжественное вручение красных дипломов пройдёт в Главном корпусе.
4. Известно, что переходный возраст — сложный период не только для ребёнка, а также для родителей.
5. Этим летом часто идут ливневые дожди и дует холодный ветер.
6. В словаре указано то, что метонимия это замена одного слова другим на основе связи значений этих слов по смежности.
7. Гости, пришедшие раньше, оживлённо беседовали и смотрят новые фотографии.
8. В подготовке праздничного вечера приняли участие не только ученики, но и их родители.
9. Мы долго беседовали с заведующим кафедрой общей биологии.

Ответ: 36724

Задание 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. бл…стеть (на солнце), пож…мать (руки), сн…мать (урожай)
2. (высокий) ур…вень, (постепенное) нар…стание, исп…рение
3. притв…риться, вск…чить (на коня), вопл…тить (в жизнь)
4. соб…раться (в путь), раст…реться (полотенцем), подн…мать (с пола)
5. (коллектив) спл…тился, возр…ждение, (молодая) пор…сль

Ответ: 35

Задание 10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. пр.дел (терпению), пр…обладать, пр…творить (в жизнь)
2. …делать (уроки), чере…чур (строгий), бе…граничное (доверие)
3. небез…звестный (факт), под…тожить (сведения), сверх…зысканный (вечер)
4. суб…ективный, сверх…естественный, пред…юбилейный
5. под…синовик, р…зыскать, н…дкушенный (пирожок)

Ответ: 14

Задание 11

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. заботл…вый (хозяин), поклад…стый (характер)
2. человеч…ство, досто…нство
3. бас…витый (голос), мудр…сть
4. бус…нка, жемчуж…нка
5. (давно) известн…, (заходил) изредк…

Ответ: 134

Задание 12

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. непроверя…мая (гласная), (крепко) держ…шь
2. (она много) работа…т, (музыкант) игра…т
3. стро…щийся (завод), дремл…ший (камыш)
4. (он хорошо) вид…т, (ты) улыба…шься
5. (спортсмены) стро…тся, ла…вший (пёс)

Ответ: 25

Задание 13

Укажите варианты ответов, в которых НЕ(НИ) с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1. Где только (НE)ПОБЫВАЛ знаменитый путешественник!
2. (НИ)КОГДА, даже в самых трудных ситуациях, не надо отчаиваться.
3. Руководство компании приняло весьма (НЕ)ОБЫЧНОЕ решение.
4. Турист купил зонт, чтобы укрыться от (НE)НАСТЬЯ.
5. Задача была далеко (НЕ)ЛЁГКОЙ, но друзья с ней успешно справились.

Ответ: 15

Задание 14

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.

1. Я пришёл, ЧТО(БЫ) пообщаться с новыми коллегами, а ТАК(ЖЕ) со старыми друзьями.
2. Нам ТО(ЖЕ) сложно поверить, но погода (КАК)БУДТО улучшается.
3. (И)ТАК, (ПО)СКОЛЬКУ работа выполнена прекрасно, можно идти домой.
4. Те, кто учится (КОЕ)КАК, ВРЯД(ЛИ) смогут хорошо сдать экзамены.
5. Гость был одет в (ТЁМНО)СИНИЙ костюм и (МОЛОЧНО)БЕЛУЮ рубашку.

Ответ: 13

Задание 15

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Исти(1)ая дружба основа(2)а на взаимном доверии, уважении, искре(3)ости, а также увере(4)ости в другом человеке.

Ответ: 134

Задание 16

Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Огромное лениво вздыхающее у берега море уснуло. (По М. Горькому)
2. Многие ученики с волнением доставали скрипку из футляра перед уроком или концертом.
3. Все гости пришли со своими фирменными блюдами а также с цветами и подарками.
4. Он был добрый человек я любил его но желанию запереть себя на всю жизнь в собственную усадьбу я никогда не сочувствовал. (По А.П. Чехову)
5. Осенью часто дует холодный ветер и моросит дождь.

Ответ: 13

Задание 17

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Опустив голову (1) надев пенсне (2) далеко отставив от себя книжку (3) и (4) строго глядя на неё сквозь стёкла (5) Кузьма стал читать.
(По И.А. Бунину)

Ответ: 125

Задание 18

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я верю тебе (1) дядя. Тебя все любят, уважают, но (2) милый дядя (3) тебе (4) надо молчать, только молчать.
(По А.П. Чехову)

Ответ: 123

Задание 19

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Общение с Маниловым вызывало скуку (1) так что было понятно (2) что от него не дождёшься никакого живого или хоть даже заносчивого слова (3) какое (4) можешь услышать почти от всякого (5) если коснёшься задирающего его предмета.
(По Н.В. Гоголю)

Ответ: 1235

Задание 20

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

О себе приезжий говорил с заметною скромностью (1) что он незначащий червь мира сего (2) что испытал много на веку своём (3) что теперь хочет избрать наконец место для жительства (4) и что почёл за непременный долг засвидетельствовать своё почтение первым сановникам города.
(По Н.В. Гоголю)

Ответ: 123

Задание 21

Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Воспитание — это, прежде всего, постоянное духовное общение учителя и ребёнка. (2) Великий русский педагог К.Д. Ушинский назвал директора главным воспитателем школы. (3) Но при каких условиях осуществляется роль главного воспитателя?

(4)Воспитывать детей через учителей, быть учителем учителей, учить науке и искусству воспитания — это очень важная, но только одна сторона многогранного процесса руководства школой. (5) Если главный воспитатель только учит, как воспитывать, но непосредственно не общается с детьми, он перестаёт быть воспитателем.

(6) Уже с первых недель директорской работы факты убеждали в том, что передо мною останется навсегда закрытым путь к сердцу ребёнка, если я не буду иметь с ним общих интересов, увлечений и стремлений. (7) Без прямого, непосредственного воспитательного влияния на детей я как директор потеряю самое важное качество педагога-воспитателя — способность чувствовать духовный мир ребят.

(По В.А. Сухомлинскому)

Ответ: 14

Задание 22

Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) То слёзы в три ручья, то рот до ушей.
(Ф. А. Абрамов)

Б) Шумен, весел был салон…
Как, однако, милы пляски
Перешедших Рубикон!..
(К. К. Случевский)

В) Прошло ещё несколько недель, и вдруг судьба сурово, но всё же милостиво улыбнулась Илье. (М. Горький)

Г) Не прислав предварительного письма, никого не предупредив, свалился он как снег на голову. (И. С. Тургенев)

Д) Кого ни послушаешь, почти все на что-то жалуются, негодуют, вопиют.
(По М. Е. Салтыкову-Щедрину)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА

1. лексический повтор
2. риторическое обращение
3. градация
4. парцелляция
5. олицетворение
6. сравнение
7. анафора
8. метонимия
9. гипербола

Ответ: 98563

Прочитайте текст и выполните задания 23–27.

(1)Малыши тоже отвлекаются: что бы там ни говорила вожатая Оксана, а не всегда они ещё умеют быть самостоятельными. (2)Их весёлая, молоденькая учительница Зоя Дмитриевна, кажется, очень благодарна Марине за помощь. (3)И как раз сегодня она сказала Марине, что у малышей будет свободный час — перерыв между уроками и хором, — и если у неё есть возможность, то пусть она расскажет им какую-нибудь сказку. (4)Девочка с радостью согласилась: этот час у неё тоже свободен. (5)И на перемене побежала в библиотеку.

(6)Библиотекарь Нина Павловна покровительствовала Марине: она любила тех, кто много и с увлечением читал. (7)Она охотно выполнила просьбу девочки и пустила её к той полке, где стоят сказки. (8)Марина долго перебирала там книги и наконец нашла то, что очень понравилось ей самой. (9)Она решила: читать вслух неинтересно — лучше рассказывать. (10)И, когда малыши окружили Марину во время свободного часа, сказка, прочитанная три раза, уже крепко сидела в её голове.

— (11)Все должны слушать со своих мест, — сказала она, подражая Зое Дмитриевне.
— (12)И не шумите! (13)Я расскажу вам одну интересную сказку — башкирскую
сказку о мальчике по имени Аминбек.
— (14)Когда-то, давным-давно, жили-были старик со старухой. (15)У них был сын Аминбек. (16)Однажды они дали сыну сто рублей и велели ему идти учиться торговать. (17)Родители хотели сделать Аминбека богатым купцом…

(18)Марина рассказывает о том, как три раза родители давали Аминбеку денег для обучения торговле — и три раза он тратил их на обучение искусствам.

— (19)В первый раз он научился красиво писать…

(20)Малыши переглядываются: это им очень понятно, они сами как раз учатся этому.

— (21)Во второй раз Аминбек научился искусно играть в шашки…

(22)Что ж, и это им понятно. (23)Не в шашки — так в другую интересную игру. (24)Уж во всяком случае это лучше, чем обманывать бедных людей и дорого продавать им разные вещи.

— (25)А в третий раз Аминбек научился играть на скрипке…

(26)Общее внимание. (27)Ведь игре на разных музыкальных инструментах учатся они все: большинство охотно, а некоторые не очень. (28)А этот мальчик сам захотел учиться играть.

(29)И дальше Марина рассказывает жадно слушающим детям о том, как все эти
искусства пригодились доброму мальчику Аминбеку в жизни. (30)Например, игрой на скрипке он вылечил от тоски и горя старого волшебника, который в благодарность за это спас ему жизнь.

(31)Детям понравилась сказка. (32)Они смотрели на Марину как заворожённые. (33)И слушали юную учительницу очень внимательно. (34)Не только старый волшебник — все люди любили мальчика Аминбека за его игру, — продолжает Марина красивую сказку, — потому что им легче было под его музыку и работать, и отдыхать. (35)Ведь он не обижал бедных людей, как делал бы богатый купец, а, наоборот, помогал им своей музыкой работать, жить и радоваться жизни. (36)И все люди, особенно бедняки, очень любили его за это.

(37)Малыши переглядываются и улыбаются. (38)Им приятно, что их все будут любить.

— (39)Только не за всякую игру вас будут любить, — вдруг строго говорит Марина, обращаясь к своим юным слушателям.
— (40)А за какую не будут? — робко спрашивает Саша.
— (41)За ленивую точно не будут, — не задумываясь отвечает Марина. — (42)Ведь тут среди вас есть такие лентяи! (43)Уж я-то знаю, кто тут у вас обычно ленится! — говорит она, сама замечая, что подражает своему классному руководителю Александре Георгиевне в манере общаться с детьми…

(44)Таким был первый педагогический опыт старшеклассницы Марины.

(По Э.М. Эмден*)

*Эсфирь Михайловна Эмден (1905–1961) — советская детская писательница,
литературный редактор.

Задание 23

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Зоя Дмитриевна попросила Марину проверить у малышей технику чтения.
2. Библиотекарь Нина Павловна любила Марину, как и всех, кто много читал.
3. Марина три раза прочитала сказку, чтобы запомнить её и рассказать малышам.
4. Герой сказки Аминбек вылечил при помощи игры на скрипке старого волшебника.
5. Марина сказала малышам, что люди будут их любить за любую игру.

Ответ: 234

Задание 24

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложения 2 и 3 противопоставлены по содержанию.
2. В предложениях 6-11 представлено повествование.
3. Предложение 17 объясняет содержание предложения 16.
4. В предложениях 18 и 19 представлено рассуждение.
5. В предложении 29 содержатся элементы описания.

Ответ: 23

Задание 25

Из предложений 20–25 выпишите один фразеологизм.

Ответ: во всяком случае

Задание 26

Среди предложений 6-9 найдите такое(-ие). которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора, контекстного синонима и личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: 7

Задание 27 (сочинение)

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как молодой человек может проверить свою склонность к будущей профессии?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.