Разбор варианта №959 ЕГКР по русскому языку 24.03.2026

Задание 1

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.

Ответ: таких

Задание 2

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1. СТИЛЬ, чего (какой). Способ осуществления чего-либо, характер деятельности, работы в их отличительных признаках. Стиль руководства. Камешковый, бюрократический стиль работы.
2. СТРОГИЙ. Не допускающий никаких отклонений, выполняемый точно и неукоснительно. Строгая экономия. Строгое разграничение.
3. ВЫСОКИЙ. Значительный по количеству, интенсивности, степени проявления и т.п.; превышающий средний уровень, среднюю норму. Высокая активность. Высокая производительность труда.
4. КЛАСС, чего. В научной терминологии: совокупность, группа предметов или явлений с общими признаками; разряд, категория. Класс млекопитающих. Класс земноводных. Класс двудольных растений.
5. ДЕЛИТЬ, с кем. Предоставлять, давать кому-либо часть чего-либо своего; совместно пользоваться чем-либо. Делить хлеб с товарищем.

Ответ: 23

Задание 3

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1. Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора — дать инструкцию, как выявлять особенности научных текстов.
2. Автор анализирует общественные, а также грамматические особенности научных текстов.
3. Текст содержит слова определённой тематической группы (логическая последовательность, причинно-следственные, родо-видовые), отвлечённые имена существительные (целеустановка, выражение, называние).
4. Первый (1) абзац текста насыщен предложениями, осложнёнными однородными членами.
5. С помощью эпитетов (учебно-научный, научно-популярный) автор показывает особенности научного стиля.

Ответ: 34

Задание 4

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1. тУфля
2. прозорлИвый
3. врУчит
4. углУбить
5. красИвее

Ответ: 125

Задание 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

На тренинге проводились игры, участников которых обучали принимать УДАЧНЫЕ решения.

Отправленное неделю назад письмо благополучно дошло до АДРЕСАТА.

Многие заметили, что иногда наша подруга ведёт себя как наивный и ДОВЕРЧИВЫЙ ребёнок.

Свежий воздух оказывает на организм БЛАГОТВОРНОЕ влияние.

ПУБЛИЦИСТИЧНЫЙ стиль речи отличается образностью и выразительностью.

Ответ: публицистический

Задание 6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В начале своей автобиографии С.А. Есенин вспоминает о бабушке и дедушке по материнской линии.

Ответ: своей

Задание 7

В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

новых ДЖИНСОВ
около СЕМИСОТ
пара НОСКОВ
более КРАСИВО
опытные ПРОФЕССОРЫ

Ответ: профессора

Задание 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. А.С. Пушкин писал, что «всегда я рад заметить разность между Онегиным и мной».
2. В романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» личность Печорина раскрывается постепенно.
3. Те, кто читает внимательно, запоминает много деталей.
4. Чтобы добиться успеха, надо действовать согласно намеченному плану.
5. Мнения некоторых критиков о драме А.Н. Островского «Грозе» были прямо противоположными.
6. По прибытии в город туристы немного отдохнули, а потом отправились на прогулку.
7. Ученики, подошедшие к школе, улыбались и радостно приветствовали друг друга.
8. Когда переходишь дорогу, необходимо посмотреть как налево, а потом направо.
9. По окончанию семинара его участники продолжали увлечённо общаться.

Ответ: 93518

Задание 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. акв..рель, ди..пазон, обм..кнуть (перо в чернила)
2. словосоч..тание, выб..ри (платье), изм..рение (температуры)
3. пл..вник, р..стение, подр..внять (кусты)
4. насл..ждение, погл..щение, ч..стота (в доме)
5. ш..пот (в зале), (точный) расч..т, наш..л (друга)

Ответ: 125

Задание 10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. под..грать (певцу), из..сканный (вкус), меж..нститутский (конкурс)
2. сверх..естественный, об..явление, (ранний) под..ём
3. пр..быть (вовремя), пр..школьный (участок), непр..ступный (утёс)
4. ..доровье, бе..спорный (факт), ра..писание
5. пр..родители, пр..буждение, пр..йти (мимо)

Ответ: 23

Задание 11

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. исслед..вать (проблему), осозн..вать (истину)
2. талантл..вый (ученик), настойч..вый (характер)
3. баш..нка, глянц..вый (журнал)
4. свинц..вые (тучи), парч..вое (платье)
5. замоч..к, варень..це

Ответ: 234

Задание 12

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. скаж..шь, (хорошо) выгляд..вший
2. неприемл..мый (тон), просмотр..нная (газета)
3. кле..щий (карандаш), путешеству..щий (турист)
4. танцу..шь, понима..шь
5. увид..шь, незабыва..мый (момент)

Ответ: 124

Задание 13

Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1. (НИ)ЧТО иное, кроме волнения, не заставило бы его ошибиться
2. (НЕ)УЖЕЛИ этот человек действительно сегодня придёт?
3. (НЕ)ЗАКОНЧЕННЫЙ текст не давал покоя писателю.
4. Мы бы погуляли подольше, если бы (НЕ) ПОШЁЛ дождь.
5. Прохожий шёл, (НЕ)СМОТРЯ по сторонам..

Ответ: 45

Задание 14

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.

1. (ВСЁ)ТАКИ необходимо, (ЧТО)БЫ ни случилось, поступать по совести.
2. (ВО)ВРЕМЯ спектакля зрители несколько раз аплодировали, (ПРИ)ЧЁМ чаще всего исполнительнице известной арии.
3. Сотрудники собрались, (ЧТО)БЫ решить важную проблему, руководство (ТО)ЖЕ было в этом заинтересовано.
4. Зрители, пришедшие (ВО)ВРЕМЯ, смогли занять лучшие места в (ПОЛУ)ПУСТОМ зале.
5. Молодые учёные (ИСТОРИКО)ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО факультета работали над важной (УЧЕБНО)МЕТОДИЧЕСКОЙ проблемой.

Ответ: 34

Задание 15

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

В осе(1)ий день приятно попить чайку с крыжове(2)ым вареньем и сушё(3)ыми ягодами, а потом посидеть у натопле(4)ой печки.

Ответ: 124

Задание 16

Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Горный поток шумел и пенился и бился о скалы.
2. Гость взял вилку и нож и начал есть.
3. Началось лето и многие люди отправились в путешествие вместе с друзьями родными или коллегами.
4. Зимой дети радуются снегу катаются на лыжах и санках.
5. Мал золотник да дорог.

Ответ: 45

Задание 17

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В душе его вдруг поднялась такая неожиданная путаница мыслей и надежд (1) противоречащих (2) всей его жизни (3) что он (4) чувствуя не в силах уяснить себе своё состояние (5) тотчас же заснул.

(По Л. Н. Толстому)

Ответ: 1345

Задание 18

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Вкус (1) батюшка (2) отменная манера
На всё свои законы есть:
Вот (3) например (4) у нас (5) уж исстари ведётся,
Что по отцу и сыну честь…
(А. С. Грибоедов)

Ответ: 1234

Задание 19

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В ноябре начинается снег и мороз (1) который (2) к Крещенью усиливается до того (3) что крестьянин, выйдя на минуту из избы, воротится непременно с инеем на бороде (4) а в феврале чуткий нос уж чувствует в воздухе мягкое веянье близкой весны.

Ответ: 134

Задание 20

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

О себе приезжий говорил с заметною скромностью (1) что он незначащий червь мира сего (2) что испытал много на веку своём (3) что теперь хочет избрать наконец место для жительства (4) и что почёл за непременный долг засвидетельствовать своё почтение первым сановникам города.

Ответ: 123

Задание 21

Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Воспитание — это, прежде всего, постоянное духовное общение учителя и ребёнка. (2) Великий русский педагог К.Д. Ушинский назвал директора главным воспитателем школы. (3) Но при каких условиях осуществляется роль главного воспитателя?

(4)Воспитывать детей через учителей, быть учителем учителей, учить науке и искусству воспитания — это очень важная, но только одна сторона многогранного процесса руководства школой. (5) Если главный воспитатель только учит, как воспитывать, но непосредственно не общается с детьми, он перестаёт быть воспитателем.

(6) Уже с первых недель директорской работы факты убеждали в том, что передо мною останется навсегда закрытым путь к сердцу ребёнка, если я не буду иметь с ним общих интересов, увлечений и стремлений. (7) Без прямого, непосредственного воспитательного влияния на детей я как директор потеряю самое важное качество педагога-воспитателя — способность чувствовать духовный мир ребят.

(По В.А. Сухомлинскому)

Ответ: 14

Задание 22

Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) То слёзы в три ручья, то рот до ушей.
(Ф. А. Абрамов)

Б) Шумен, весел был салон…
Как, однако, милы пляски
Перешедших Рубикон!..
(К. К. Случевский)

В) Прошло ещё несколько недель, и вдруг судьба сурово, но всё же милостиво улыбнулась Илье. (М. Горький)

Г) Не прислав предварительного письма, никого не предупредив, свалился он как снег на голову. (И. С. Тургенев)

Д) Кого ни послушаешь, почти все на что-то жалуются, негодуют, вопиют.
(По М. Е. Салтыкову-Щедрину)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА

1. лексический повтор
2. риторическое обращение
3. градация
4. парцелляция
5. олицетворение
6. сравнение
7. анафора
8. метонимия
9. гипербола

Ответ: 98563

Прочитайте текст и выполните задания 23–27.

(1)Индивидуальный подход к ученику в моей практике сложился давно, еще в самом начале работы. (2)Помогла мне в этом художественная книга. (3)Даже самые второстепенные, безымянные и, более того, внесценические персонажи обретали в ней свое лицо, судьбу и были так же интересны, как основные фигуры. (4)Воспринимая класс как книгу, где каждое лицо — действующее, я лучился «читать» и ученика, знать о нем не меньше, чем о героях, писателях, ибо решил основной вопрос: как работать с ним, чтобы работал он.

(5)Однажды дал классу пятнадцатиминутное сочинение. (6)Тема звучала так: «Сколько их (родных, близких, знакомых), кто стоит за мною, кто дорог мне и кому дорога (или дорог) я?» (7)Попросил поименно назвать всех, с кем связан судьбою, кто прямо или косвенно участвует в твоей жизни, с кем мысленно советуешься или споришь, ощущаешь духовное присутствие. (8)Тема затрагивала ту микросреду, которая подчас оказывает еще большее воздействие, чем коллектив и даже общество в целом. (9)Подсчитать «своих» — это как бы ощутить и масштаб собственной личности, почувствовать себя их представителем. (10)Не одиночкой и отщепенцем, из которого обычно вырастают эгоисты, а частицей людей, с которыми нельзя ни ослаблять, ни тем более обрывать связь.

(11)Любопытно видеть ребят, когда они вспоминают. (12) Один, покусывая шариковую ручку, быть может, впервые заметил тех, кто его окружает. (13)Сколько же их! (14)И каждого деловито вытаскивала в круг «своих» разбуженная память, радуясь неожиданной способности так быстро и столь многих вспомнить. (15)Где бы ни были они, рядом или «за хребтом Кавказа», ты неразлучен с ними. (16)Воскрешались «и лица, давно позабытые», и мера ответственности того или другого за тебя и твоей за этих людей. (17)Один вдруг попросился выйти — позвонить на работу маме и навести справку о каком-то дяде Мише, которого видел дважды, но запомнил. (18)Пусть, пусть выйдет — и к маме, и к дяде Мише…

(19)Когда я собрал листочки с именами и некоторыми подробностями, то в буквальном смысле ахнул. (20)За каким-нибудь Васей или Петей, о котором порой судим с лёгкостью необыкновенной и норовим поставить на самую низшую ступеньку учебной лестницы, сразу 30—40 тех, кто дорог и кому… (21)Целый школьный класс! (22)Мне вдруг открылась не наполняемость класса, а наполненность ученика. (23)Значит, не только с ним, но и с теми, кто за ним, надо работать! (24)Не знакомые мне, но связанные с учеником, они невольно входили в орбиту моих учительских дел. (25)Помножив число ребят на десятки своих, стоящих за каждым, я вдруг ощутил реальную наполняемость класса. (26)Это была фантастическая аудитория. (27)Видимо, иной она и не может быть на уроке литературы. (28)Среди такого количества людей, как ни странно, легче работать с одним, помочь ему состояться и в предмете, который веду, и в жизни, куда веду.

(По Е. Н. Ильину)

*Евгений Николаевич Ильин (1929-2017) – советский и российский педагог, автор оригинальной концепции преподавания литературы.

Задание 23

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Рассказчик понял, что необходимо проявлять индивидуальный подход к ученикам, в самом начале работы учителем.
2. Учитель дал ученикам задание за полтора часа написать сочинение о значимых для них людях.
3. Один из учеников хотел позвонить маме, но учитель не разрешил ему выйти.
4. Учитель осознал, что для каждого ученика важны близкие люди.
5. Учитель понял, что для урока литературы особенно важно, чтобы ученики чувствовали духовное родство со своими близкими.

Ответ: 145

Задание 24

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 1 представлено описание.
2. Предложения 3 и 4 противопоставлены по содержанию.
3. В предложениях 5-7 содержатся элементы повествования.
4. В предложениях 22-24 представлено рассуждение
5. В предложении 27 указана причина того, о чём говорится в предложении 26.

Ответ: 34

Задание 25

Из предложений 1–4 выпишите один фразеологизм.

Ответ: обретали лицо / более того

Задание 26

Среди предложений 14-18 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного(-ых) местоимения(-ий). Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: 15

Задание 27 (сочинение)

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Почему важны микросреда, окружение ученика?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.