Задание 1. Изложение
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения — не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Текст изложения
На дворе уже таял снег, звенели весенние потоки, и здоровье мальчика стало поправляться. Вынули двойные рамы, и весна ворвалась в комнату с удвоенной силой. В залитые светом окна глядело смеющееся весеннее солнце, стучались голые ещё ветки деревьев, а вдали чернели поля, и местами пробивалась чуть заметной зеленью молодая трава. Всем дышалось вольнее и лучше, на всех весна отражалась приливом обновлённой и бодрой жизненной силы.
Бежали потоки воды, точно вдогонку друг за другом, прыгая по камням, прорезаясь в глубину размякшей земли, а ветки буков шептались за окнами, сталкиваясь и звеня лёгкими ударами по стёклам. Торопливая весенняя капель от нависших на крыше сосулек, прихваченных утренним морозцем и теперь разогретых солнцем, стучала тысячью звонких ударов. Эти звуки падали в комнату, подобно ярким и звонким камешкам, быстро отбивавшим переливчатую дробь. По временам сквозь этот звон и шум журавли проносились в небе и постепенно смолкали, тихо тая в воздухе.
Хаос внутренней неурядицы быстро пропадал. Под жаркими лучами солнца работа природы входила всё больше и больше в свою колею, а жизнь как будто напрягалась, её поступательный ход становился стремительнее, точно бег разошедшегося поезда. В лучах зеленела молодая травка, и в воздухе носился запах берёзовых почек.
(По Владимиру Галактио́новичу Короле́нко)
189 слов
Пояснение
Микротемы:
- Таял снег, и с наступающей весной здоровье мальчика стало поправляться. В окна глядело смеющееся солнце, местами пробивалась из-под земли молодая травка. Всем дышалось вольнее и лучше: весна дарила силы и бодрость.
- Бежали потоки воды, шептались деревья, звенела капель. Все эти звуки падали в комнату, подобно камешкам. В небе проносились журавли и таяли в воздухе.
- Под жаркими лучами солнца внутренний хаос пропадал, а поступательный ход жизни становился стремительнее и приобретал чёткое направление.
Прочитайте текст и выполните задания 2 и 3
(1)Люди не любят и боятся акул: эти хищные рыбы портят рыболовные сети, поедают улов рыбаков, время от времени совершают нападения на человека. (2)В пасти акулы, напоминающей поперечный неширокий разрез, расположено несколько рядов остроконечных зубов. (3)Её кожа покрыта чешуёй с острыми наростами, которые могут нанести глубокие повреждения любому живому существу. (4)Отдельные виды этих рыб имеют яркие отличительные особенности: голова акулы-молота напоминает гигантский молоток; у пилоноса костяной нарост на передней части головы, усыпанный колючками по краям, и правда похож на пилу. (5)Эти доисторические существа размножаются, откладывая крупные икринки, покрытые кожистой оболочкой, или рождают живых детёнышей; акулы о своём потомстве не заботятся.
Задание 2
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
- люди (не) любят (и) боятся (предложение 1)
- в пасти расположено (предложение 2)
- могут нанести (предложение 3)
- молоток похож на пилу (предложение 4)
- акулы (не) заботятся (предложение 5)
Ответ: 15
Пояснение
- Верно. Первая основа: (кто?) люди — подлежащее; люди (что делают?) не людят (и) боятся — сказуемые; вторая основа: (кто?) рыбы — подлежащее; рыбы (что делают?) портят, поедают, совершают — сказуемые.
- Неверно. (Что?) несколько рядов — подлежащее; несколько рядов (что сделано?) расположено — сказуемое.
- Неверно. Первая основа: (что?) кожа — подлежащее; кожа (что сделана?) покрыта чешуёй — сказуемое. Вторая основа: (кто?что?) которые — подлежащее; которые (что могут сделать?) могут нанести — сказуемое.
- Неверно. Первая основа: (кто?что?) виды — подлежащее; виды (что делают?) имеют — сказуемое. Вторая основа: (что?) голова — подлежащее; голова (что делает?) напоминает — сказуемое. Третья основа: (что?) нарост —подлежащее; нарост (каков?) похож — сказуемое.
- Верно. Первая основа: (кто?) существа — подлежащее; существа (что делают?) размножаются (или) рождают — сказуемые. Втоая основа: (кто?) акулы — подлежащее; акулы (что делают?) не заботятся — сказуемое.
Задание 3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
- Предложение 1 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом.
- Предложение 2 сложноподчинённое.
- В первой части сложного предложения 3 содержится составное именное сказуемое.
- Последняя часть сложного предложения 4 осложнена обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
- Предложение 5 бессоюзное сложное.
Ответ: 35
Пояснение
- Неверно. Это не простое, а бессоюзное сложное предложение.
- Неверно. Это предложение простое (одна основа: несколько рядов расположено).
- Верно. Покрыта чешуёй — составное именное сказуемое.
- Неверно. Последняя часть сложного предложения 4 осложнена причастным оборотом.
- Верно. Части сложного бессоюзного предложения соединены при помощи точки с запятой.
Задание 4
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Уточняющее обстоятельство обособляется.
Б) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
В) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую, то между частями предложения ставится двоеточие.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
- Снега ещё нет, и дорожка парка усеяна разноцветным ковром опавших листьев, красных, желтых, багровых.
- В своих героях М. Горький любил то же, что ценил в самом себе: силу, храбрость, готовность постоять за себя и за дело, которое ты считаешь правым.
- Вчера вечером я приехал в Пятигорск и нанял квартиру на краю города, на самом высоком месте, у подножия горы Машук.
- Движение Венеры уникально: она вращается с востока на запад синхронно с Землёй и всегда обращена к ней одной стороной.
- Директор усадил Ольгу на диван и попросил у неё разрешения дописать несколько строк очень, по его мнению, важного письма, требующего немедленного завершения.
Ответ: 324
Пояснение
А) 3 — уточняющее обстоятельство места «на самом высоком месте, у подножия горы Машук» поясняет обстоятельство «на краю города» и обособляется.
Б) 2 — в предложении два СПП: первая придаточная соединена союзом “что”, имеет основу “ценил”; вторая с помощью союза “которое”, основа “ты считаешь”
В) 4 — БСП имеет основы: «движение уникально» и «она вращается (и) обращена». Вторая часть поясняет первую, объясняет, почему именно движение Венеры уникально
Задание 5
Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.
Гроза бушевала долго (1) в течение целого часа сверкали молнии (2) поминутно гремел гром. Мальчики что-то кричали друг другу (3) но воющий ветер и громовые раскаты (4) почти заглушали их крик. Ребята решили (5) нужно бежать под защиту дуба (6) который стоит на берегу. При непрерывном сверкании молний моло-помалу все вырисовывалось с необычайной ясностью (7) гнущиеся деревья (8) бушующая река (9) смутные очертания утёсов.
Ответ: 157
Пояснение
- Верно. Вторая часть БСП поясняет первую, можно заменить на “а именно”.
- Неверно. Необходима запятая, так как 2 грамматические основы (“молнии сверкали” и “гром гремел”) не соединены ни сочинительным, ни подчинительным союзом.
- Неверно. Необходима запятая перед сочинительным союзом “НО”, который соединяет предложения с грамматическими основами “мальчики кричали” и “ветер (и) раскаты заглушали”.
- Неверно. Нет оснований для постановки знаков, так как подлежащие и сказуемое одной части не разделяются.
- Верно. Вторая часть поясняет первую: решили (что именно?) нужно бежать под защиту дуба.
- Неверно. Необходима запятая перед подчинительным союзом.
- Верно. Двоеточие после обобщающего слова «всё», после которого идет ряд однородных членов предложения: «деревья, река, очертания».
- Неверно. Необходима запятая между однородными дополнениями.
- Неверно. Необходима запятая между однородными дополнениями.
Задание 6
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.
- РАЗГОРЕЛСЯ (спор) — в корне слова пишется непроверяемая гласная.
- ЦЫПЛЯЧИЙ (цвет) — в корне слова написание буквы Ы после Ц не определяется правилом (является исключением).
- ГАЗИРОВАННАЯ (вода) — написание НН в слове определяется наличием суффикса -ОВА-.
- ОТТЕРЕТЬ (от пятен) — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква Т.
- СВЕРХЪЕСТЕСТВЕННЫЙ — буква Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный, перед буквой Е.
Ответ: 235
Пояснение
- Неверно. Корень с чередованием -гор-/-гар-.
- Верно.
- Верно.
- Неверно. Неизменяемая приставка, пишетсяодинаково независимо от последующего звука.
- Верно.
Задание 7
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А.
Гр..⁽¹⁾за надвигается: изредк..⁽²⁾ вд..⁽³⁾леке вспыхнет молния, слышится слабый гул, постепенн..⁽⁴⁾ усилив..⁽⁵⁾ющийся, переходящий в прерывистые р..⁽⁶⁾скаты, обнимающие весь г..⁽⁷⁾ризонт. Но вот солнце скрыл..⁽⁸⁾сь, и окрестность вмиг изменил..⁽⁹⁾сь.
Ответ: 23569
Пояснение
- Неверно. Проверочное слово “грОзы” (мн.ч.)
- Верно. В наречия с приставками из-/до-/с- пишется суффикс -А- (по правилу окна — ИЗ окнА)
- Верно. Проверочное слово “дАль”
- Неверно. Наречие без приставки из-/до/с-
- Верно. Постоянные глаголные суффиксы -ивА-/-ывА- и -евА-/-овА-
- Верно. Приставка в безударном положении, поэтому А
- Неверно. Непроверяемая гласная
- Неверно. СкрылОсь — среднего рода; солнце (ср.р.) (что сделалО?) скрылОсь
- Верно. Окрестность (ж.р) (что сделала?) изменилАсь — глагол женского рода
Задание 8
Раскройте скобки и запишите слово «выздороветь» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Врач пообещал, что пациент скоро (выздороветь).
Ответ: выздоровеет
Пояснение
По смыслу предложения говорится о действии, которое произойдёт в будущем, поэтому используется форма будущего времени: пациент скоро выздоровеет. Глагол пишется с окончанием «ет» в 3 лице, единственном числе, потому что относится к первому спряжению (начальная форма — выздороветь). “Выздоровит” — разговорный вариант.
Задание 9
Замените словосочетание «акварельный этюд», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Ответ: этюдакварелью / акварельюэтюд
Пояснение
При замене согласования (этюд(какой?) акварельный) на управление главное слово этюд требует формы творительного падежа — акварелью. Этюд (чем?) акварелью.
Прочитайте текст и выполните задания 10-13.
(1)Все люди нашего круга в городе учили детей музыке. (2)Город был охвачен этим безумием. (3)Когда мальчику исполнялось четыре-пять лет, мать вела это крохотное существо к господину Загурскому, который содержал фабрику вундеркиндов В кружевных воротничках И лаковых туфельках. (4)Загурский давал первое направление, потом дети отправлялись к профессорам в Петербург. (5)Они становились прославленными виртуозами. (6)И вот отец мой решил угнаться за ними. (7)Хоть я и вышел из возраста вундеркиндов (мне шёл четырнадцатый год), но по росту и хилости меня можно было принять за восьмилетнего. (8)На это была вся надежда.
(9) Меня отвели к Загурскому. (10)Из уважения к деду он согласился заниматься со мной, но заниматься было не с чем. (11)Звуки ползли из моей скрипки, как железные опилки, (12)Мне самому эти звуки резали по сердцу, но отец не отставал. (13)Дома только и было разговоров о мальчиках-вундеркиндах…
(14)У меня же в мыслях было другое. (15)Проигрывая скрипичные упражнения, я ставил на пюпитре книги Тургенева или Дюма и, пиликая, пожирал страницу за страницей. (16)Днём я рассказывал небылицы соседским мальчишкам, ночью переносил их на бумагу. (17)Сочинительство было моей страстью!
(18) Нагруженный футляром и нотами, я три раза в неделю тащился к Загурскому.
(19)Однажды я вышел из дому, навьюченный футляром со скрипкой, но вместо дома учителя музыки очутился в порту. (20)Положенные мне три часа пролетели здесь. (21)Так началось освобождение. (22)Загурский больше не увидел меня. (23)Дела поважнее заняли все мои помыслы.
(24)За волнорезом, на клочке песчаной отмели, обитали мальчишки.
(25) Мечтой моей сделалось умение плавать. (26)Стыдно было сознаться бронзовым этим мальчишкам в том, что я не умел плавать. (27)Но это казалось недостижимым. (28) Водобоязнь тянула меня ко дну. (29) Вода меня не держала. (30) Измученный, я возвращался на берег к скрипке и нотам. (31)Я привязан был к орудиям моего преступления и таскал их с собой.
(32)Борьба с морем продолжалась до тех пор, пока надо мной не сжалился водяной бог тех мест Ефим Никитич Смолич. (33)За единоборством моим с волнами старик следил молча сбоку. (34)Он сказал мне: Ты не суетись… (35)Ты укрепи свои нервы. (36)Плавание придёт само собой… (37)И Смолич оказался прав. (38) Очень скоро я научился плавать. (39) Однажды Никитич позвал меня к себе в гости на просторный чердак, показал своих собак, ежа, черепаху и голубей. (40)В обмен на эти богатства я принёс ему написанную мною накануне трагедию. — (41)Я так и знал, что ты пописываешь, такой, ты всё больше никуда не смотришь… – сказал Никитич, у тебя и взгляд (42)Он прочитал мои писания, подёргал плечом, прошёлся по чердаку. — (43)Надо думать, произнёс он врастяжку, замолкая после каждого слова, – в тебе есть искра божия… (44)Мы вышли на улицу. (45)Старик остановился и уставился на меня. (46) Чего тебе не хватает? (47)Тебе не хватает чувства природы. (48)Он показал мне палкой на дерево с красноватым стволом и низкой кроной. (49)Это что за дерево? – (50)Я не знал. — (51) Что растёт на этом кусте? (52)Я и этого не знал. (53) Старик тыкал палкой во все деревья, хватал меня за плечо, когда пролетала птица, и заставлял слушать птичьи голоса. (54) Какая это птица поёт? (55)Я ничего не мог ответить. (56) Как называются деревья и птицы, куда летят птицы, с какой стороны восходит солнце, когда бывает сильнее роса всё это было мне неизвестно. (57) И ты осмеливаешься писать? (58)Человек, не живущий в природе, как живёт в ней камень или животное, не напишет за всю жизнь двух стоящих строк… (59)Твои пейзажи похожи на описание декораций. (60)Дома за обедом я не прикоснулся к пище. (61)Чувство природы, — думал я. (62) Почему это не пришло мне в голову… (63)Где взять человека, который растолковал бы мне птичьи голоса и названия Деревьев? (64)В этот момент я взглянул в окно: по дворику, опираясь на трость, шествовал господин Загурский, мой учитель музыки, (65)Прошло уже больше трёх месяцев с тех пор, как скрипка моя опустилась на песок у волнореза… (66) Загурский подходил к парадной двери. (67)Тогда я вскочил и заперся в уборной. (68)Через полчаса возле моей двери собралась вся семья. (69)Женщины плакали. (70)Отец молчал. (71)Заговорил он так тихо и раздельно, как не говорил никогда в жизни. – (72)Ты опозорил меня…
(73)В моей крепости я досидел до ночи. (74)Когда все улеглись, тётя увела меня к бабушке. (75)Дорога была дальняя. (76) Лунный свет оцепенел на неведомых кустах, на деревьях без названия… (77)Невидимая птица издала свист и угасла, может быть, заснула… (78)Что это за птица? (79) Как зовут её? (80)Бывает ли роса по вечерам? (81)Где расположено созвездие Большой Медведицы? (82)С какой стороны восходит солнце?
(83)Мы шли по улице. (84)Тётя крепко держала меня за руку, чтобы я не убежал…
(По И. Э. Бабелю*)
* Исаак Эммануилович Бабель (1894-1940) русский советский писатель, переводчик, журналист, военный корреспондент.
Задание 10
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
- Героя-рассказчика отдали учиться музыке в восемь лет.
- Герой-рассказчик вместо занятий с господином Загурским стал проводить время на море, поняв, что музыка ему неинтересна.
- Ефим Никитич Смолич догадался о том, что герой-рассказчик любит сочинять литературные произведения.
- По мнению Ефима Никитича, писатель должен чувствовать и знать природу.
- Герою-рассказчику было стыдно за то, что он прогуливал уроки музыки.
Ответ: 234
Пояснение
- Неверно. В тексте сказано: «Хоть я и вышел из возраста вундеркиндов (мне шёл четырнадцатый год)…» (предложение 7). То есть ему было уже 14, а не 8 лет.
- Верно. В тексте: «…вместо дома учителя музыки очутился в порту» (предложения 19–21), герой также много времени проводил с водой, мечтая научиться плавать, музыка для него была второстепенна.
- Верно. В тексте: «Я так и знал, что ты пописываешь…» (предложение 40-41).
- Верно. В тексте: «Человек, не живущий в природе… не напишет за всю жизнь двух стоящих строк» (предложение 58).
- Неверно. В тексте герой стыдится невладения плаванием перед другими мальчиками (предложение 26), а не занятий музыкой.
Задание 11
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера ответов.
- Когда мальчику исполнялось четыре-пять лет, мать вела это крохотное существо к господину Загурскому, который содержал фабрику вундеркиндов в кружевных воротничках и лаковых туфельках.
- Проигрывая скрипичные упражнения, я ставил на пюпитре книги Тургенева – или Дюма и, пиликая, пожирал страницу за страницей.
- Твои пейзажи похожи на описание декораций.
- Старик тыкал палкой во все деревья, хватал меня за плечо, когда пролетала птица, и заставлял слушать птичь голоса.
- В моей крепости я досидел до ночи.
Ответ: 125
Пояснение
- Верно. Музыкальная школа, где предодавал Загурский, скрыто сравнивается с “фабрикой вундеркиндов”
- Верно. Герой не в прямом смысле “пожирал страницу за страницей”, он с большим интересом читал литературные произведения.
- Неверно.
- Неверно.
- Верно. Уборная, в которой просидел герой, скрыто сравнивается с “крепостью”.
Задание 12
В предложениях 3-8 найдите слово с лексическим значением «человек, в совершенстве владеющий техникой своего искусства». Выпишите это слово.
Ответ: виртуозами / виртуоз
Пояснение
Слово с лексическим значением «человек, в совершенстве владеющий техникой своего искусства» в предложениях 3–8 — виртуоз (предложение 5: «Они становились прославленными виртуозами»).
Задание 13.1
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют вопросительные предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Готовое сочинение
Какую роль в тексте играют вопросительные предложения? На мой взгляд, они выполняют несколько важных функций: помогают привлечь внимание читателя к ключевым проблемам, затронутым в произведении, а также отражают внутренний мир и душевные переживания героев.
Чтобы доказать справедливость этого утверждения, обратимся к тексту И. Э. Бабеля. Важную роль играют вопросы, которые старик Смолич задаёт главному герою. Например, в предложениях 49 и 54 («Это что за дерево?», «Какая это птица поёт?») он прямо указывает на невежество мальчика в познании окружающего мира. Кульминацией становится риторический вопрос в 57-м предложении: «И ты осмеливаешься писать?». Эти вопросы не только вскрывают проблему оторванности героя от природы, но и заставляют его глубоко задуматься о своём призвании.
Кроме того, вопросительные предложения ярко демонстрируют внутреннюю трансформацию рассказчика. Если вначале он был поглощён лишь миром книг, то после разговора со Смоличем его сознание меняется. В конце текста, идя по ночной улице, герой задаёт себе целую серию вопросов: «Что это за птица? Как зовут её? Где расположено созвездие Большой Медведицы?» (предложения 78-81). Этот поток вопросов показывает, как в нём проснулась жажда познания, любопытство к реальному миру, без которого не может состояться настоящий писатель.
Таким образом, можно сделать вывод, что вопросительные предложения в тексте И. Э. Бабеля являются не просто синтаксической конструкцией, а важным художественным приёмом. Они служат для постановки проблем и, что самое главное, для раскрытия динамики внутреннего мира героя, его духовного роста и становления как личности.
Задание 13.2
Напишите сочинение рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 58 текста „Человек, не живущий в природе, как живёт в ней камень или животное, не напишет за всю жизнь двух стящих строк…”?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Готовое сочинение
Текст, прочитанный мною, заставляет задуматься о многом. Например, автор пишет: «Человек, не живущий в природе, как живёт в ней камень или животное, не напишет за всю жизнь двух стящих строк…». Смысл этого фрагмента текста я понимаю так: для того чтобы стать настоящим писателем, недостаточно одного лишь таланта и воображения. Необходимо иметь глубокую, неразрывную связь с окружающим миром, чувствовать себя его частью, а не сторонним наблюдателем. Только живя в гармонии с природой, впитывая её звуки, краски и запахи, можно создавать по-настоящему живые и правдивые произведения.
Приведём примеры из текста, подтверждающие эти мысли. Так, в предложениях 46-56 автор показывает диалог героя со стариком Никитичем. Старик, заметив писательский дар мальчика, устраивает ему настоящую проверку, спрашивая о названиях деревьев и голосах птиц. Герой, к своему стыду, ничего не может ответить. Таким образом, этот эпизод показывает, что, несмотря на страсть к сочинительству, юноша совершенно оторван от реального мира и не обладает «чувством природы», которое, по мнению старика, является ключевым для писателя.
А теперь обратим внимание на сцену, где герой идёт ночью к бабушке (предложения 76-82). Слова Никитича глубоко запали ему в душу. Теперь он смотрит на окружающий мир другими глазами: его начинают волновать «неведомые кусты», «деревья без названия» и голоса невидимых птиц. В его голове роятся вопросы, на которые он раньше не искал ответа. Этот эпизод помогает осознать, что в герое начался процесс внутреннего перерождения. С помощью этого примера автор даёт понять, как пробуждается истинный интерес к природе, без которого невозможно творчество.
Таким образом, поучительный текст И. Э. Бабеля заставляет задуматься о важности чувства природы, которым должен обладать писатель. Автор убеждает нас в том, что великие произведения рождаются не в отрыве от действительности, а из её глубокого понимания и переживания.
Задание 13.3
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему настоящий писатель должен иметь чувство природы?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Готовое сочинение
Я считаю, что настоящий писатель должен иметь чувство природы, чтобы его произведения были живыми, яркими и правдивыми. Кроме того, именно природа является неиссякаемым источником вдохновения и помогает автору глубже понять жизнь и человеческую душу. Приведём примеры из текста И. Э. Бабеля, подтверждающие эти мысли.
В тексте рассказывается о том, как старик Никитич, прочитав сочинения юного героя, указывает ему на главный недостаток. Он говорит: «Тебе не хватает чувства природы» (предложение 47). По мнению старика, человек, «не живущий в природе», не сможет создать ничего стоящего, а его пейзажи будут похожи на «описание декораций» (предложения 58-59). Таким образом, этот эпизод показывает, что без глубокого знания и понимания окружающего мира невозможно стать настоящим писателем, способным создавать убедительные образы.
А теперь обратим внимание на состояние героя после этого разговора. Идя ночью с тётей, он начинает по-новому смотреть на мир. Его волнуют «неведомые кусты», «деревья без названия» и голоса невидимых птиц (предложения 76-78). Этот эпизод помогает осознать, что критика зародила в мальчике искренний интерес к природе, который является первым шагом к формированию писательского видения. Автор даёт понять, что чувство природы можно и нужно в себе развивать.
Таким образом, поучительный текст И. Э. Бабеля заставляет задуматься о важности чувства природы в жизни и творчестве писателя. Именно оно делает литературу подлинным искусством, способным отразить всю многогранность мира.
