Разбор тренировочной работы Статград по русскому от 11.11.26 (РЯ2690102)

11 ноября 20261 просмотр

Задание № 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов.

Текст для изложения в обоих вариантах один и тот же. Текст, микротемы, приёмы сжатия и образец изложения — в разборе варианта РЯ2690101.

Прочитайте текст и выполните задания 2, 3

(1)Уже в старину пчеловоды умели управлять деятельностью пчёл, вырабатывая у них условный рефлекс на определённые медоносные растения. (2)Стремясь направить пчёл, например, на цветущую липу, на ночь или рано утром пчеловоды угощали их липовым мёдом, а когда зацветала гречиха – гречишным мёдом. (3)Такой простой приём, называемый условно дрессировкой, широко используется и в современном пчеловодстве, только вместо мёда пчёлам дают надушенный сахарный сироп. (4)Пчёлы, попробовавшие сироп с определённым запахом, собирают с полей нектар именно с этим запахом, то есть такой, из которого потом получится мёд заданного человеком сорта. (5)Это упрощает работу пчеловодам и позволяет им планировать сорта своего мёда, регулируя количество каждого сорта на рынке.

Задание № 2

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

пчеловоды умели управлять (предложение 1)
зацветала гречиха (предложение 2)
дают сироп (предложение 3)
пчёлы собирают нектар (предложение 4)
это упрощает (предложение 5)

Ответ: 12

ПОЯСНЕНИЕ

1) Верно: подлежащее «пчеловоды», составное глагольное сказуемое «умели управлять».

2) Верно: в придаточной части «когда зацветала гречиха» подлежащее «гречиха», сказуемое «зацветала».

3) Неверно: «сироп» — дополнение (дают что?). Эта часть — неопределённо-личное предложение, её основа — одно сказуемое «дают».

4) Неверно: «нектар» — дополнение (собирают что?). Основа — «пчёлы собирают».

5) Неверно: в предложении 5 два однородных сказуемых — «упрощает» и «позволяет», поэтому полная основа — «это упрощает и позволяет». В варианте ответа второе сказуемое потеряно, значит, основа определена не полностью.

Задание № 3

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

В предложении 1 содержится составное именное сказуемое.
Предложение 2 содержит неполное предложение.
Предложение 3 содержит неопределённо-личное предложение.
Предложение 4 содержит 2 (две) грамматические основы.
Предложение 5 содержит обособленное определение.

Ответ: 234

ПОЯСНЕНИЕ

1) Неверно: «умели управлять» — составное глагольное сказуемое (вспомогательный глагол + инфинитив).

2) Верно: в части «а когда зацветала гречиха – гречишным мёдом» пропущено сказуемое «угощали», на месте пропуска стоит тире. Это неполное предложение.

3) Верно: «вместо мёда пчёлам дают надушенный сахарный сироп» — подлежащего нет, сказуемое во множественном числе, действующее лицо мыслится неопределённо.

4) Верно: две основы — «пчёлы собирают» и «мёд получится».

5) Неверно: «регулируя количество каждого сорта на рынке» — деепричастный оборот, это обособленное обстоятельство.

Задание № 4

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

А) Между однородными членами предложения, соединёнными повторяющимся союзом, ставится запятая.

Б) Приложение, которое стоит после определяемого слова, обособляется.

В) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то после него ставится двоеточие.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Мяч, как заговорённый, каждый раз летел мимо ворот: выше или ниже, правее или левее.
В селе со строительством нам не смогли помочь, и мы обратились к Андрею Марунову, бригадиру монтажников из районного города.
Тогда Арктику только начали осваивать: Отто Шмидт прошёл на ледоколе весь Севморпуть, была создана дрейфующая исследовательская станция «Северный полюс», а Чкалов впервые перелетел на самолёте через полюс из СССР в США.
Тут же из дымящейся фарфоровой супницы вылавливал он кусочек картошечки, или фасолинку, или куриное сердечко.
С такими запасами пороха и свинца гарнизон продержится не только два-три дня, но и целую неделю.

Ответ: 421

ПОЯСНЕНИЕ

А — 4: однородные дополнения «кусочек картошечки, или фасолинку, или куриное сердечко» соединены повторяющимся союзом ИЛИ.

Б — 2: приложение «бригадиру монтажников из районного города» стоит после слова «Андрею Марунову» и обособляется.

В — 1: обобщающее слово «мимо ворот» стоит перед однородными «выше или ниже, правее или левее», после него двоеточие.

В предложении 3 двоеточие стоит в бессоюзном сложном предложении (вторая часть поясняет первую), а в предложении 5 однородные члены соединены двойным союзом «не только…, но и».

Задание № 5

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

Серебряный бор (1) памятник природы регионального значения (2) расположенный на острове (3) омываемом со всех сторон (4) водами Москвы-реки. Песчаные дюны (5) участки соснового бора (6) миниатюрные заливы и каналы (7) всё это создаёт особую атмосферу этого места. Летом горожане здесь купаются и прогуливаются в тени сосен (8) а зимой катаются на лыжах.

Ответ: 17

ПОЯСНЕНИЕ

Серебряный бор – памятник природы регионального значения, расположенный на острове, омываемом со всех сторон водами Москвы-реки. Песчаные дюны, участки соснового бора, миниатюрные заливы и каналы – всё это создаёт особую атмосферу этого места. Летом горожане здесь купаются и прогуливаются в тени сосен, а зимой катаются на лыжах.

1 — тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже, без связки.

7 — тире после однородных членов перед обобщающим словом «всё это».

2, 3 — запятые выделяют причастные обороты; 5, 6 — запятые между однородными членами; 8 — запятая перед союзом А между однородными сказуемыми; 4 — знак не нужен.

Задание № 6

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.

НАМАЖЬТЕ – в форме повелительного наклонения глагола после шипящих пишется буква Ь.
ВОСПОМИНАНИЕ – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный, пишется буква С.
ЩЕБЕЧУЩИЙ – в действительном причастии настоящего времени, образованном от основы глагола I спряжения, пишется суффикс -УЩ-.
ПОЛ-ЛОМТИКА – пишется через дефис, потому что после ПОЛ- стоит согласная буква.
ВЫТЕРПЕТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется наличием или отсутствием суффикса -А-.

Ответ: 13

ПОЯСНЕНИЕ

1) Верно: в глаголах повелительного наклонения после шипящих пишется Ь (намажь — намажьте).

2) Неверно: С на конце приставки пишется перед буквой, обозначающей глухой согласный, а [п] — глухой.

3) Верно: «щебетать» — глагол I спряжения, поэтому в причастии суффикс -ущ-.

4) Неверно: через дефис ПОЛ- пишется перед гласной, перед Л и перед заглавной буквой. Здесь дело именно в букве Л, а не в любой согласной: «полстакана» пишется слитно.

5) Неверно: в корне -терп- чередования нет, это проверяемая безударная гласная (терпит, терпение).

Задание № 7

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Действовать вы буд..(1)те так: в течени..(2) трёх дней экспед..(3)ционный отряд движ..(4)тся вдоль береговой линии, не перес..(5)кая русла реки, затем ищ..(6)тся подходящий брод и через него перем..(7)щаются люди, аппаратура, пр..(8)пасы и проч..(9)е необходимое для стоянки оборудование.

Ответ: 38

ПОЯСНЕНИЕ

1 — будЕте: глагол I спряжения.

2 — в течениЕ (трёх дней): производный предлог со значением времени пишется с Е на конце.

3 — экспедИционный: словарное слово.

4 — движЕтся: «двигаться» — глагол I спряжения.

5 — пересЕкая: корень -сек- (сечь, пересечь).

6 — ищЕтся: «искать» — глагол I спряжения.

7 — перемЕщаются: проверочное слово «место».

8 — прИпасы: словарное слово.

9 — прочЕе: окончание прилагательного (какое?).

Задание № 8

Раскройте скобки и запишите слово «жечься» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Не могу есть чеснок: уж очень он (жечься)!

Ответ: жжётся

ПОЯСНЕНИЕ

Нужна форма 3-го лица единственного числа настоящего времени: он жжётся. В формах глагола «жечь(ся)» пишется ЖЖ и ударная Ё: жжёт, жжётся. Формы «жгётся», «жгёт» — ошибка.

Задание № 9

Замените словосочетание «гордо ответил», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Ответ: ответил с гордостью

ПОЯСНЕНИЕ

При управлении зависимое слово — существительное в косвенном падеже (здесь в творительном с предлогом): ответил (как? с чем?) с гордостью.

Прочитайте текст и выполните задания 10–13

(1)Даже для Ходжи́ Насредди́на, повидавшего в жизни многое, этот день отличался невиданным богатством приключений. (2)Ходжá Насредди́н устал и стремился укрыться куда-нибудь в тихое место на отдых.

– (3)Нет! – вздохнул он, увидев издали множество людей, столпившихся вокруг водоёма. – (4)Видно, мне сегодня не суждено отдохнуть! (5)Вон опять что-то случилось!

– (6)Что случилось? (7)Кого убили, кого обокрали? – закричал Ходжа Насреддин и устремился к водоёму.

(8)Когда он пробрался сквозь толпу к самому краю водоёма, то увидал необычайное. (9)В трёх шагах от берега тонул человек. (10)Он то выныривал, то опять погружался в воду, пуская со дна большие пузыри. (11)На берегу суетилось множество людей; они тянулись к тонущему, стараясь ухватить его за богатый, расшитый золотом халат, но руки их не доставали на каких-нибудь пол-аршина.

– (12)Давай руку! (13)Давай! – кричали они.

(14)Тонущий словно бы не слышал. (15)Он не подавал им руки, продолжая равномерно погружаться в воду и снова выныривать.

– (16)Странно! – сказал Ходжа Насреддин, наблюдая. – (17)Почему он не протягивает руки? (18)Может быть, он искусный водолаз и ныряет на спор, но почему тогда он в одежде?

(19)Ходжа Насреддин задумался, и, пока он думал, тонущий успел вынырнуть ещё раз.

– (20)Давай же руку, давай! – закричали люди, протягивая к нему руки, но он, посмотрев белыми глазами и не протянув руки, опять пошёл безмолвно и плавно ко дну.

– (21)Ах вы, недогадливые чудаки! – сказал Ходжа Насреддин. – (22)Разве не видите вы по дорогому халату и по шёлковой чалме, что этот человек – какой-то богатый вельможа? (23)И неужели вы до сих пор не изучили характера таких людей и не знаете, каким способом надо вытаскивать их из воды?

– (24)Вытаскивай скорее, если ты знаешь! – начали кричать в толпе. – (25)Спасай его, он показался. (26)Вытаскивай!

– (27)Подождите, – ответил Ходжа Насреддин. – (28)Я не закончил ещё своей речи. (29)Где, спрашиваю я вас, встречали вы вельможу, который когда-нибудь что-нибудь кому-нибудь давал? (30)Запомните, о невежды: такие люди никогда ничего не дают, они только берут и спасать их из воды надо соответственно их характеру. (31)Вот, смотрите!

– (32)Но ты уже опоздал: он не вынырнет больше! – кричали из толпы.

– (33)Вы думаете, что водяные духи так легко примут такого к себе?

(34)Ходжа Насреддин присел на корточки и стал терпеливо ждать, наблюдая за пузырями, что восходили со дна и плыли к берегу, подгоняемые лёгким ветром. (35)Наконец тонущий показался на поверхности – в последний раз, если бы не Ходжа Насреддин.

– (36)На́! – крикнул Ходжа Насреддин, сунув ему руку, – на́!

(37)Тонущий изо всех сил вцепился в протянутую руку так крепко, что Ходжа Насреддин поморщился от боли.

(38)Несколько минут спасённый лежал на берегу без движения, а потом изо рта, из носа, из ушей у него хлынула вода.

– (39)Сумка! (40)Где моя сумка? – простонал он и не успокоился до тех пор, пока не нащупал на боку сумку.

– (41)Кто мой спаситель? – спросил он скрипучим голосом.

– (42)Вот он! – загудели все, выталкивая вперёд Ходжу Насреддина.

– (43)Подойди сюда, я вознагражу тебя.

(44)Спасённый запустил руку в свою сумку, где ещё хлюпала вода, и достал горсть мокрого серебра.

– (45)Впрочем, в том, что ты меня вытащил, нет ничего особенного, я, пожалуй, и сам бы выплыл, – продолжал он сварливым голосом.

(46)Пока он говорил, горсть его – от слабости ли, а может быть, и по другой причине – постепенно разжималась, и деньги с тихим звоном текли сквозь пальцы обратно в сумку. (47)Наконец в руке осталась одна мелкая монета – полтаньга. (48)Он со вздохом протянул монету Ходже Насреддину.

– (49)Вот тебе деньги. (50)Пойди на базар и купи миску плова.

– (51)Здесь не хватит на миску плова, – сказал Ходжа Насреддин.

– (52)Ничего, ничего. (53)А ты возьми плов без мяса.

– (54)Теперь вам понятно, – обратился Ходжа Насреддин к остальным, – что я спасал его действительно в полном соответствии с его характером? (55)Но я не жалею, ибо творить добрые дела следует, не приглядываясь к облагодетельствованным тобой.

(По Л. В. Соловьёву*)

* Леонид Васильевич Соловьёв (1906–1962) – советский писатель и сценарист, автор дилогии о Ходже Насреддине – фольклорном персонаже Средней Азии.

Задание № 10

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Утопающий не слышал призывов находящихся у берега людей, которые стремились схватить его за руку, чтобы спасти.
Ходжа Насреддин не сразу понял, как следует спасать тонущего в пруду человека.
Ходжа Насреддин обдумал проблему и сумел спасти утопающего с одной попытки.
Ходжа Насреддин отказался от вознаграждения, которое предложил ему спасённый.
Ходжа Насреддин укорил себя за то, что спас неблагодарного человека.

Ответ: 23

ПОЯСНЕНИЕ

1) Неверно: тонущий лишь «словно бы не слышал» (предложение 14) — на самом деле он не хотел ничего «давать», даже руку.

2) Верно: сначала Насреддин удивляется («Странно! <…> Почему он не протягивает руки?») и задумывается (предложения 16–19).

3) Верно: поняв характер вельможи, он один раз протянул ему руку со словом «На!» — и тонущий вцепился в неё (предложения 36–37).

4) Неверно: Насреддин не отказывался, он только заметил, что денег не хватит на миску плова (предложение 51).

5) Неверно: «Но я не жалею» (предложение 55).

Задание № 11

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера ответов.

Он то выныривал, то опять погружался в воду, пуская со дна большие пузыри.
На берегу суетилось множество людей; они тянулись к тонущему, стараясь ухватить его за богатый, расшитый золотом халат, но руки их не доставали на каких-нибудь пол-аршина.
Запомните, о невежды: такие люди никогда ничего не дают, они только берут и спасать их из воды надо соответственно их характеру.
Впрочем, в том, что ты меня вытащил, нет ничего особенного, я, пожалуй, и сам бы выплыл, – продолжал он сварливым голосом.
«Вот он!» – загудели все, выталкивая вперёд Ходжу Насреддина.

Ответ: 24

ПОЯСНЕНИЕ

1) «Большие пузыри» — обычное определение, оно указывает размер и художественной оценки не содержит.

2) «Богатый, расшитый золотом халат» — эпитеты: они не просто называют признак, а подчёркивают роскошь одежды и подсказывают, что тонет вельможа.

3) «О невежды» — обращение, а не эпитет.

4) «Сварливым голосом» — эпитет, он передаёт характер и настроение героя.

5) «Загудели все» — метафора: голоса людей сравниваются с гулом.

Задание № 12

В предложениях 35–38 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.

Ответ: изо всех сил

ПОЯСНЕНИЕ

Фразеологизм «изо всех сил» (предложение 37) значит «очень сильно, с предельным напряжением». Его значение не складывается из значений отдельных слов.

Сочинение 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют вопросительные предложения?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ

Вопросительные предложения в тексте выполняют разные задачи: помогают передать размышления героя, позволяют обратиться к собеседникам и заставить их задуматься.

В предложениях 17–18 Ходжа Насреддин, глядя на тонущего, спрашивает: «Почему он не протягивает руки? Может быть, он искусный водолаз и ныряет на спор, но почему тогда он в одежде?» Эти вопросы герой задаёт сам себе. Так автор показывает ход его мыслей: Насреддин не бросается спасать сразу, а пытается понять, что происходит.

Иную роль играет вопрос в предложении 29: «Где, спрашиваю я вас, встречали вы вельможу, который когда-нибудь что-нибудь кому-нибудь давал?» Это риторический вопрос: ответ на него очевиден. С его помощью Насреддин не спрашивает, а убеждает толпу и с насмешкой указывает людям на их недогадливость.

Таким образом, вопросительные предложения помогают автору показать, как думает герой, и сделать его речь яркой и убедительной.

Объём: около 128 слов (при норме «не менее 70»).

Сочинение 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл отрывка текста “Ничего, ничего. А ты возьми плов без мяса”?».

ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ

Слова спасённого вельможи «Ничего, ничего. А ты возьми плов без мяса» звучат как совет, но на деле показывают его скупость. Он не хочет признать, что награда ничтожна, и предлагает спасителю довольствоваться малым. Человек, которому только что спасли жизнь, жалеет для спасителя даже миску плова.

Скупость вельможи видна ещё до этих слов. Пока он говорил, горсть серебра «постепенно разжималась, и деньги с тихим звоном текли сквозь пальцы обратно в сумку» (предложение 46). В итоге в руке осталась одна мелкая монета. Вельможа обещал награду, но так и не смог расстаться с деньгами.

Кроме того, спасённый обесценивает поступок Насреддина: «в том, что ты меня вытащил, нет ничего особенного, я, пожалуй, и сам бы выплыл» (предложение 45). Он принижает доброе дело, чтобы оправдать скудную благодарность. Совет взять плов без мяса продолжает ту же линию.

Таким образом, смысл отрывка в том, что жадный человек не способен на искреннюю благодарность: даже за спасённую жизнь он отдаёт как можно меньше и ещё учит, как этим довольствоваться.

Объём: около 157 слов (при норме «не менее 70»).

Сочинение 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как ум и смекалка помогают творить добрые дела?».

ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ

Ум и смекалка — это умение быстро разобраться в ситуации и найти неожиданное решение. Чтобы сделать доброе дело, мало одного желания помочь: нужно ещё понять, как именно помочь. Здесь и выручают ум и смекалка.

В тексте Л. В. Соловьёва люди на берегу хотят спасти тонущего, тянут к нему руки и кричат: «Давай руку!» Но у них ничего не получается. Ходжа Насреддин сначала задумывается (предложение 19), а потом догадывается, в чём дело: тонет богатый вельможа, а такие люди «никогда ничего не дают, они только берут» (предложение 30). Наблюдательность и сообразительность помогли герою понять то, чего не видели другие.

Поняв это, Насреддин находит решение: он протянул руку со словом «На!», и тонущий «изо всех сил вцепился в протянутую руку» (предложения 36–37). Одно точно подобранное слово сделало то, чего не смогла сделать вся толпа. Смекалка превратила желание помочь в настоящее спасение.

Таким образом, ум и смекалка помогают творить добрые дела, потому что подсказывают, как помочь. Без них даже самое искреннее желание сделать добро может остаться бесполезным.

Объём: около 159 слов (при норме «не менее 70»).