9 июня русский ОГЭ пишут все без исключения: вне зависимости от того, идешь ты дальше в 10-й клас или в колледж, утром ты будешь сидеть за этой работой. Из-за этого реальные задания ОГЭ по русскому языку 2026 с ответами и разбором заданий Дальнего Востока — самый востребованный материал в день перед экзаменом по всей стране. Камчатка, Сахалин и Приморье пишут русский раньше всех, и сразу после этого здесь начинают появляться задания: изложение, тесты, темы сочинений. Преподаватели курса подготовки к ОГЭ по русскому insperia разбирают все варианты, чтобы помочь тебе.
По запросу «слив ОГЭ по русскому языку 2026», «ОГЭ по русскому ответы», «ОГЭ русский язык ответы» приходят те, кто хочет ответы до экзамена; их нет, и публиковать такое прямо запрещено. А ответы по русскому языку ОГЭ по регионам и разборы тем сочинений выкладываем по мере того, как ребята с ДВ выходят с экзамена и делятся тем, что им попалось. Прочитай аргументы к 13.3, посмотри изложение, прогони себя по тестам — будешь чувствовать себя спокойнее, зная, что ничего нового на экзамене не будет!
.
Другие предметы
.
Изложение
Про правильный жизненный путь (19 регион)
Не существует универсального рецепта, как выбрать правильный жизненный путь. Окончательный выбор всегда остаётся за человеком.
Это начинается уже в детстве: мы выбираем друзей и учимся строить отношения с ровесниками. Но самый ответственный период для человека – вторая половина второго десятилетия жизни, когда он выбирает ближайшего друга и профессию.
От такого ответственного выбора нельзя отмахнуться, и не стоит надеяться, что ошибки можно исправить. Неверные решения без последствий не останутся, а успех приходит к тем, кто знает, чего хочет, и упорно достигает целей.
Про сказки (59 регион)
Сказки пишутся для того, чтобы сделать мир живым. Они учат добру и желанию помогать слабому, а также открывают в человеке воображение. Без него мы не способны понять чужую боль.
Сказка помогает ребёнку поверить в то, что правда на земле существует. Справедливый финал избавляет от ощущения враждебности мира и создаёт в детской душе равновесие.
Первая ступень к постижению мира для человека – сказка. Главное, чтобы взрослого не покидала вера в чудо и мир открывался для него новыми гранями.
Про Чехова (63 регион)
У Чехова была удивительная особенность: люди рядом с ним становились самими собой. Они переставали прятаться за модными словами.
Антон Павлович презирал всё ненастоящее, ему хотелось узнать живую душу собеседника. Сам Чехов всю жизнь был искренним и не любил разговоров на высокие темы.
Однажды писателя посетили три дамы и начали задавать умные вопросы о войне. Однако Чехов перевёл разговор на другую тему и спросил у них, любят ли они мармелад. Дамы были довольны тем, что им больше не нужно притворяться и пообещали прислать Чехову мармелад.
Про дружбу (70 регион)
Дружба – это бескорыстные взаимоотношения между людьми, которые основываются на общих интересах. Настоящий друг всегда рядом и никогда не воспользуется вашей слабостью в своих целях. Он не только поможет в беде, но и искренне порадуется в минуты счастья вместе с вами.
Однако бескорыстная дружба понемногу становится пережитком прошлого. Друзья для нас – это выгодные люди. Если у кого-то случается кризис, они обычно исчезают.
Мы должны помнить, что многие проблемы можно решить, если рядом есть надёжные друзья. Дружба даёт уверенность в завтрашнем
Про искусство
Искусство окружает нас повсюду — от зданий и интерьеров до одежды и ювелирных украшений. Однако не все произведения являются шедеврами.
Нелегко отличить настоящее искусство от ремесленных изделий. Невозможно создать рецепт для создания подлинного шедевра, но можно развить в себе способность видеть и ценить прекрасное.
Искусство — это способ познания мира, который отличается от научного подхода. Художники могут искажать пропорции человеческого тела или сжимать человеческую жизнь в киноленте, чтобы привлечь внимание зрителя к главным аспектам. Иногда искусство может изменить людей, затрагивая их внутренний мир и вдохновляя на новые творческие достижения. Благодаря искусству, смысл жизни может приобрести совершенно иное значение. Возможно, именно в этом и заключается главная цель искусства — помочь человеку познать самого себя.
Про искусство-2
Искусство нельзя определить одной исчерпывающей формулой. Человек создаёт в нём свой образ как нечто отдельное, способное остаться в истории.
Через искусство каждый человек и народ осмысляют своё место в мире. Оно позволяет соприкоснуться со всем, что отдалено от нас временем и пространством. Язык искусства универсален, поэтому он даёт возможность человечеству ощутить себя единым целым.
Ещё в глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к забаве, а как к силе, способной запечатлеть образ времени и человека и передать его потомкам.
Про язык
Вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребёнок ещё не научился говорить, а его слух уже ловит журчание сказок, колыбельных песенок.
Шумный океан речи подхватывает взрослеющего человека и сквозь живые беседы, книги помогает понять сложную Вселенную. Человек роднится с древними мыслями, что сложились в головах его предков, он обретает возможность обращаться к потомкам. И всё это благодаря языку.
Прежде чем вывести первую строчку на странице, каждый автор долго обдумывает её содержание. И вы сами, прочтя новую книгу, начнёте размышлять над тем, что только что узнали. Слова дают возможность людям думать. Без языка немыслимо ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь.
Про русский язык
Где бы вы ни были, прислушивайтесь к русскому языку и запоминайте его, ведь с ним можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни, чего нельзя было бы передать русским словом.
Для любых простых и сложных понятий найдётся в нашем языке точное выражение.
Прав был Тургенев, когда говорил, что такой язык был дан великому народу. Наш язык является лучшим выражением сущности русского человека и всегда будет производить на нас впечатление чуда. Необходимо любить русский язык, изучать его и обогащать.
.
Тестовая часть
Задания 2-3
1. (1) Шарики надувают лёгким газом, обычно гелием. (2) Резина, из которой делают шарики, состоит из длинных нитевидных молекул, переплетённых в многослойную сетку. (3) Эти молекулы (а они состоят всего из одного атома) настолько малы, что могут понемногу просачиваться через отверстия в этой сетке. (4) К тому же, когда шарик надувают, его стенка растягивается, становится тоньше, отверстия сетки немного расширяются, и процесс утечки газа облегчается; когда уже довольно много гелия вышло наружу и давление в шарике упало, он уменьшается, а его стенка снова утолщается. (5) Таким образом, утечка гелия сначала идёт быстро, а потом, когда шарик съёжился, замедляется, и он может долго не сдуваться.
№2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) шарики надувают (предложение 1)
2) делают (предложение 2)
3) молекулы малы (предложение 3)
4) давление упало (предложение 4)
5) он может (предложение 5)
ОТВЕТ: 234
№3. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 1 односоставное неопределённо-личное.
2) В предложении 2 все сказуемые составные глагольные.
3) Первая часть предложения 3 осложнена вставной конструкцией.
4) Предложение 4 сложное бессоюзное.
5) Предложение 5 содержит 5 (пять) грамматических основ.
ОТВЕТ: 13
2. 1) Соль (хлорид натрия) организует работу центральной нервной системы и регулирует пищеварительную функцию организма человека, поддерживает водный и кислотно-щелочной баланс. (2) Недостаток хлорида натрия в рационе может привести к потере аппетита, повышенной утомляемости и ухудшению памяти. (3) Впрочем, довести себя до солевого голодания достаточно сложно, так как соль содержится в некоторых овощах и фруктах, а также в хлебобулочных и мясных изделиях. (4) Учёные подсчитали, что из готовых продуктов наш организм получает до 80 % необходимого количества соли, а в сутки организму нужно всего-то 6–8 г хлорида натрия. (5) Избыток соли увеличивает риск возникновения гипертонии, чрезмерное содержание хлорида натрия в организме вредит
костной системе, поскольку он поглощает из организма кальций, необходимый для нормального функционирования костной системы.
№2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) соль поддерживает (предложение 1)
2) может привести (предложение 2)
3) соль содержится (предложение 3)
4) организм получает (предложение 4)
5) он поглощает (предложение 5)
ОТВЕТ: 345
№3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 содержит однородные члены предложения.
2) Предложение 2 простое.
3) Первая часть предложения З осложнена вводным словом.
4) Первая часть предложения 4 – односоставное неопределённо-личное
предложение.
5) Предложение 5 содержит 4 (четыре) грамматические основы.
ОТВЕТ: 123
.
Задание 5
1. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых
должны стоять запятые.
Город Кировск (1) расположенный в центре горного массива Хибины (2)
знаменит не только крупнейшими залежами апатитов (3) но и самым
известным российским горнолыжным курортом. Местные жители
шутят (4) что дети здесь встают на лыжи раньше (5) чем начинают
ходить. Это неудивительно (6) так как повсюду (7) утрамбованные
свирепыми северными буранами (8) снежные поля и обширные склоны
Хибин. Всё словно создано для того (9) чтобы прокатиться на лыжах или
сноуборде.
ОТВЕТ: 1234569
2. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых
должны стоять запятые.
Петродворец располагается в 30 км от Петербурга (1) и является одним из самых известных дворцово-парковых ансамблей нашей страны (2) и (3) пожалуй (4) всего мира. Его по праву называют основным украшением «жемчужного ожерелья» города на Неве (5) как именуют пригороды Санкт-Петербурга. Наиболее уникальным отличием Петродворца (6) от других дворцово-парковых ансамблей (7) являются десятки разнообразных фонтанов (8) входящих в потрясающий по красоте комплекс.
ОТВЕТ: 3458
.
Задание 6
1. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ЗАПИРАТЬ (на замок) — написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением.
2) ПРЕГРАДА — написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере-.
3) КАМЫШ — в имени существительном 3-го склонения после шипящих не
пишется буква Ь.
4) ТАЮЩИЙ (лёд) — в действительном причастии настоящего времени,
образованном от основы глагола I спряжения, пишется суффикс -ЮЩ-.
5) ВЫНЕСИТЕ (обязательно) — в окончании глагола I спряжения в форме 2-го лица множественного числа пишется окончание -ИТЕ.
ОТВЕТ: 24
2. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПЕСЧАНЫЙ — в имени прилагательном, образованном с помощью суффикса -АН-, пишется одна буква Н.
2) СТЕРПЕТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой
согласный звук, пишется буква С.
3) ЛОГОТИП — написание безударной чередующейся гласной в корне
проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением.
4) НЕ ЗАПОЛНЕНЫ (страницы) — частица НЕ с кратким страдательным
причастием прошедшего времени пишется раздельно.
5) ОТТАЯВШИЙ — перед суффиксом -ВШ- действительного причастия
прошедшего времени пишется та же буква, что перед -ТЬ в неопределённой форме глагола, от которого оно образовано.
ОТВЕТ: 145
.
Задание 7
1. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А.
Солнце скл(1)..няется к г(2)..ризонту, его к(3)..сые лучи разливаются по всему небу. Мы бродим по лесу. Постепенно темн(4)..та словно выползает из-под земли, л(5)..жится у наших ног, прик(6)..сается к кустам и деревьям. Птицы замолкают, лишь изредк(7).. Разд(8)..ётся одинокий голосок птички. След знакомой тропинки начал проп(9)..дать
ОТВЕТ: 6789
2. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А.
Девушка р(1)душно предл(2)жила мне чаю, но я попросил её сначал(3) показать мне сад, выр(4)щенный чуть ли не под самым Полярным кругом. Мы вышли из дома. За калиткой я неожиданн(5) увидел ябл(6)ньки, малинник, усыпанный ягод(7)й. Почувствовав смолистый аромат, я повернул голову налев(8): там крас(9)вались кедры.
ОТВЕТ: 134
.
Задание 8
1. Раскройте скобки и запишите слово «Власов» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Мы с Пашей (Власов) прошлым летом вместе отдыхали в лагере.
ОТВЕТ: Власовым
2. Раскройте скобки и запишите слово «помидоры» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
На ужин мама приготовила салат из огурцов и (помидоры).
ОТВЕТ: помидоров
.
Задание 9
1. Замените словосочетание «день в январе», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
ОТВЕТ: январский день
2. Замените словосочетание «халат для дома», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
ОТВЕТ: домашний халат
.
Задания 10-12
Текст 1 (про собаку и мальчика Петю)
(1) Худой старик с колючей щетиной на лице сидел в углу станционного буфета. (2) Над заливом свистящими полосами проносились зимние шквалы. (3) У берегов стоял толстый лёд. (4) Сквозь снежный дым было слышно, как грохочет прибой, налетая на крепкую ледяную закра́ину[1].
(5) Старик зашёл в буфет погреться. (6) Он ничего не заказывал и понуро сидел на деревянном диване, засунув руки в рукава неумело заплатанной рыбачьей куртки.
(7) Вместе со стариком пришла белая мохнатая собачка. (8) Она сидела, прижавшись к его ноге, и дрожала.
(9) Рядом за столиком шумно разговаривали молодые люди с тугими, красными затылками. (10) Снег таял у них на шляпах. (11) Талая вода капала в стаканы и на бутерброды с копчёной колбасой. (12) Но молодые люди спорили о футбольном матче и не обращали на это внимания.
(13) Когда один из молодых людей взял бутерброд и откусил сразу половину, собачка не выдержала. (14) Она подошла к столику, стала на задние лапы и, заискивая, начала смотреть в рот молодому человеку.
— (15) Пети! — тихо позвал старик. — (16) Как же тебе не стыдно! (17) Зачем ты беспокоишь людей, Пети?
(18) Но Пети продолжала стоять, и только передние лапы у неё всё время дрожали и опускались от усталости. (19) Когда они касались мокрого живота, собачка спохватывалась и подымала их снова.
(20) Но молодые люди не замечали её. (21) Они были увлечены разговором.
— (22) Пети! — снова позвал старик. — (23) А Пети! (24) Ступай сюда!
(25) Собачка несколько раз быстро мотнула хвостом, как бы давая понять старику, что она его слышит и извиняется, но ничего с собой поделать не может. (26) На старика она не взглянула и даже отвела глаза совсем в другую сторону. (27) Она как бы говорила: «Я сама знаю, что это нехорошо. (28) Но ты же не можешь купить мне такой бутерброд».
— (29) Эх, Пети, Пети! — шёпотом сказал старик, и голос его чуть дрогнул от огорчения.
(30) Пети снова вильнула хвостом и вскользь, умоляюще посмотрела на старика. (31) Она как бы просила его больше её не звать и не стыдить, потому что у неё самой нехорошо на душе и она, если бы не крайность, никогда бы, конечно, не стала просить у чужих людей.
(32) Наконец один из молодых людей, скуластый, в зелёной шляпе, заметил собаку.
— (33) Просишь? (34) А где твой хозяин? — спросил он.
(35) Пети радостно вильнула хвостом, взглянула на старика и даже чуть взвизгнула.
— (36) Что же это вы, гражданин! — сказал молодой человек. — (37) Раз собаку де́ржите, так должны кормить. (38) А то некультурно получается. (39) Собака у вас милостыню выпрашивает.
(40) Молодые люди захохотали.
— (41) Ну и отмочил, Валька! — крикнул один из них и бросил собачке кусок колбасы.
— (42) Пети, не смей! — крикнул старик. (43) Обветренное его лицо и тощая, жилистая шея покраснели.
(44) Собачка сжалась и, опустив хвост, подошла к старику, даже не взглянув на колбасу.
— (45) Не смей брать у них ни крошки! — сказал старик.
(46) Он начал судорожно рыться в карманах, достал немного серебряной и медной мелочи и начал пересчитывать её на ладони, сдувая мусор, прилипший к монетам. (47) Пальцы у него дрожали.
— (48) Ещё обижается! — сказал скуластый молодой человек. — (49) Какой независимый, скажи пожалуйста!
— (50) А, брось ты его! — примирительно сказал один из молодых людей.
(51) Старик ничего не ответил. (52) Он подошел к стойке и положил горсть мелких денег на мокрый прилавок.
— (53) Один бутерброд! — сказал он хрипло. (54) Собачка стояла рядом с ним, поджав хвост. (55) Продавщица подала старику на тарелке два бутерброда.
— (56) Один! — сказал старик.
— (57) Берите! — тихо сказала продавщица. — (58) Я на вас не разорюсь…
— (59) Спасибо! — сказал старик.
(60) Он взял бутерброды и вышел на платформу. (61) Там никого не было. (62) Один шквал прошёл, второй подходил, но был ещё далеко на горизонте. (63) Даже слабый солнечный свет упал на белые леса за рекой.
(64) Старик сел на скамейку, дал один бутерброд Пети, а другой завернул в серый носовой платок и спрятал в карман.
(65) Собачка судорожно ела, а старик, глядя на неё, говорил:
— Ах, Пети, Пети! (66) Глупая собака!
(67) Но собачка не слушала его. (68) Она ела. (69) Старик смотрел на неё и вытирал рукавом глаза: они у него слезились от ветра.
(По К. Г. Паустовскому*)
*Константин Георгиевич Паустовский (1892−1968) — известный советский писатель, классик отечественной литературы.
[1] Закра́ина — узкая полоса льда у берега при начале замерзания водоёма.
№10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Старик пришёл в станционный буфет вместе со своей собачкой, чтобы согреться.
2) Рядом за столиком сидели футболисты, обсуждавшие только что прошедший матч, в котором они принимали участие.
3) Молодые люди с радостью угостили собачку колбасой.
4) Старик купил собачке один бутерброд, а второй ему бесплатно дала продавщица.
5) Из буфета старик вышел на многолюдную платформу в хорошем настроении.
ОТВЕТ: 14 или 13 (в сливах), задание может быть частично изменено!
№11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера ответов.
1) Рядом за столиком шумно разговаривали молодые люди с тугими, красными затылками.
2) Но молодые люди спорили о футбольном матче и не обращали на это внимания.
3) Старик сел на скамейку, дал один бутерброд Пети, а другой завернул в серый носовой платок и спрятал в карман.
4) Над заливом свистящими полосами проносились зимние шквалы.
5) — Не смей брать у них ни крошки! — сказал старик.
ОТВЕТ: 14
№12. В предложениях 1−6 найдите синоним к словам «уныло, печально». Выпишите этот синоним.
ОТВЕТ: понуро
Текст 2 (про Иоганна Мейера)
(1) В один из зимних вечеров на окраине Вены в маленьком деревянном доме умирал слепой старик — бывший повар графини Тун. (2) Вместе с поваром жила его дочь Мария, девушка лет восемнадцати. (3) Всё убранство сторожки составляли кровать, хромые скамейки, грубый стол, посуда, покрытая трещинами, и, наконец, клавесин — единственное богатство Марии.
(4) Когда Мария умыла умирающего и надела на него холодную чистую рубаху, старик сказал:
— Я всегда не любил священников и монахов. (5) Я не могу позвать исповедника, между тем мне нужно перед смертью очистить свою совесть. (6) Выйди на улицу, — сказал старик, — и попроси первого встречного зайти в наш дом, чтобы исповедать умирающего. (7) Тебе никто не откажет.
(8) Мария накинула платок и вышла. (9) Она долго ждала, прислушивалась. (10) Наконец ей показалось, что вдоль ограды идёт человек. (11) Она сделала несколько шагов ему навстречу и дрожащим голосом передала просьбу отца.
— (12) Хорошо, — сказал человек спокойно. — (13) Хотя я не священник, но это всё равно. (14) Пойдёмте.
(15) Они вошли в дом. (16) Незнакомец придвинул к кровати табурет, сел и, наклонившись, пристально посмотрел в лицо умирающему.
— (17) Говорите! — сказал он. — (18) Может быть, властью, данной мне не от Бога, а от искусства, которому я служу, я сниму тяжесть с вашей души.
— (19) Я работал всю жизнь, пока не ослеп, — прошептал старик. — (20) Когда заболела чахоткой моя жена и лекарь прописал ей разные дорогие лекарства и приказал кормить её сливками и винными ягодами, я украл из сервиза графини Тун маленькое золотое блюдо, разбил его на куски и продал. (21) И мне тяжело теперь вспоминать об этом и скрывать от дочери: я её научил не трогать ни пылинки с чужого стола.
— (22) А кто-нибудь из слуг графини пострадал за это? — спросил незнакомец.
— (23) Клянусь, сударь, никто, — ответил старик и заплакал. — (24) Если бы я знал, что золото не поможет Марте, разве я мог бы украсть!
— (25) Как вас зовут? — спросил незнакомец.
— (26) Иоганн Мейер, сударь.
— (27) Так вот, Иоганн Мейер, — сказал незнакомец и положил ладонь на слепые глаза старика, — вы невиновны перед людьми. (28) То, что вы совершили, не есть грех и не является кражей, а, наоборот, может быть зачтено вам как подвиг любви. (29) А теперь скажите мне вашу последнюю волю.
— (30) Я хотел бы ещё раз увидеть Марту такой, какой я встретил её в молодости. (31) Увидеть солнце и этот старый сад, когда он зацветёт весной. (32) Но это невозможно, сударь. (33) Не сердитесь на меня за глупые слова. (34) Болезнь, должно быть, совсем сбила меня с толку.
— (35)Хорошо, — сказал незнакомец. — (36) Слушайте и смотрите.
(37) Он заиграл. (38) Клавесин пел полным голосом впервые за многие годы.
— (39) Я вижу, сударь! — сказал старик и приподнялся на кровати. — (40) Я вижу день, когда я встретился с Мартой и она от смущения разбила кувшин с молоком. (41) Это было зимой, в горах. (42) Небо стояло прозрачное, как синее стекло, и Марта смеялась.
(43) Незнакомец играл, глядя в чёрное окно.
— (44) А теперь, — спросил он, — вы видите что-нибудь?
(45) Старик молчал, прислушиваясь.
— (46) Неужели вы не видите, — быстро сказал незнакомец, не переставая играть, — что ночь из чёрной сделалась синей, а потом голубой, и тёплый свет уже падает откуда-то сверху, и на старых ветках ваших деревьев распускаются белые цветы. (47) По-моему, это цветы яблони, хотя отсюда, из комнаты, они похожи на большие тюльпаны. (48) Вы видите: первый луч упал на каменную ограду, нагрел её, и от неё поднимается пар. (49) Это, должно быть, высыхает мох, наполненный растаявшим снегом. (50) А небо делается всё выше, всё синее, всё великолепнее, и стаи птиц уже летят на север над нашей старой Веной.
— (51) Я вижу всё это! — крикнул старик. — (52) Я видел всё так ясно, как много лет назад. (53) Но я не хотел бы умереть и не узнать… имя. (54) Имя!
— (55) Меня зовут Вольфганг Амадей Моцарт, — ответил незнакомец.
(56) Заря разгоралась за окнами, и в её свете стоял сад, засыпанный цветами мокрого снега.
(По К. Г. Паустовскому*)
*Константин Георгиевич Паустовский (1892‒1968) — известный советский писатель, классик отечественной литературы.
№10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Иоганн Мейер работал поваром в доме графини Тун.
2) К старости повар совершенно лишился зрения.
3) Перед смертью Иоганн Мейер попросил дочь Марию пригласить священника, чтобы исповедаться.
4) Ради того чтобы вылечить заболевшую жену, Иоганн Мейер украл маленькое золотое блюдо из дома, где работал поваром, и это тяготило его.
5) Старик так и не узнал имени человека, которому рассказал историю из своей жизни.
ОТВЕТ: 124
№ 11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Может быть, властью, данной мне не от Бога, а от искусства, которому я служу, я сниму тяжесть с вашей души.
2) И мне тяжело теперь вспоминать об этом и скрывать от дочери: я её научил не трогать ни пылинки с чужого стола.
3) Клавесин пел полным голосом впервые за многие годы.
4) Небо стояло прозрачное, как синее стекло, и Марта смеялась.
5) По-моему, это цветы яблони, хотя отсюда, из комнаты, они похожи на большие тюльпаны.
ОТВЕТ: 45
№ 12. В предложениях 21–24 найдите антонимы (антонимическую пару). Выпишите эти антонимы.
ОТВЕТ: спросил ответил
Текст 3 (про Витьку и отряд мальчишек)
(1) Три десятка мальчишек, которыми я командую, чаще всего называют себя одним словом — «отряд». (2) А ещё мы юношеская парусная флотилия. (3) Три десятка очень разных и не очень спокойных ребят. (4) Кто то вырастает и расстаётся с отрядом, на их место приходят новенькие. (5) Обычно мы принимаем новичков осенью, чтобы до весны подготовить их к парусной практике и походам.
(6) А Витька пришёл весной. (7) Так уж получилось: приехал из другого района. (8) Был он маленький, щуплый, как воробей, слишком серьёзный. (9) Ничего не знал и не умел. (10) Над ним не смеялись, конечно: малышей у нас не обижают даже шуткой. (11) Но кое-кто из «ветеранов» потихоньку вздыхал и думал, что в походах придётся тащить Витькин рюкзак на своих плечах. (12) А может, и самого Витьку.
(13) К тому же выяснилось, что он новичок и плохо плавает. (14) Когда первый раз пошли на яхтах, пришлось его особенно тщательно наряжать в спасательный жилет и предупредить других членов экипажа: «Поглядывайте за ним».
(15) Посреди озера нас прижала гроза. (16) С молниями, трескучим громом над самой мачтой и прочими удовольствиями. (17) Витька сидел неподвижно, с серьёзным лицом. (18) Он так вцепился в борт, что пальцы побелели. (19) Остальные ребята тоже посерьёзнели. (20) Они знали, что где гроза, там и шквалы[1].
(21) Первый шквал добросовестно постарался нагнуть мачту к самой воде. (22) И тут я увидел Витьку в деле. (23) Уцепившись ногами за решётку на палубе, он по всем правилам искусства перегнулся спиной через борт и старался вместе со всеми выровнять наш кораблик. (24) Он так усердно откидывался назад, что стриженой макушкой иногда чиркал по гребешкам волн.
— (25) Ты молодчина, — сказал я Витьке, когда мы добрались до берега.
(26) Он поднял на меня серые честные глаза и тихонько признался:
— Вообще-то я очень боюсь грозы.
(27) А потом на Витькину долю выпала гроза, перед которой майский шквал казался простой игрушкой.
(28) Мы были в походе. (29) Сначала поднялись на гору Волчиха, спустилась к реке Чусовой и берегом вышли к Волчихинскому водохранилищу. (30) Ни Витькин рюкзак, ни Витьку на маршруте тащить не пришлось, он шёл наравне со всеми. (31) Вымотался, конечно. (32) Но холодно отверг предложение освободить его от ночной вахты.
(33) Ночная вахта — это двухчасовой караул, охрана лагеря. (34) Младших мы всегда ставим дежурить первыми, чтобы потом спали спокойно. (35) Витька пошёл на пост. (36) Горизонты заволакивало, стояла душная тревожная тишина. (37) Костёр жался к земле. (38) Витька, возникнув из темноты, тихо сказал:
— Там, в кустах, кто-то вроде бы ходит. (39) Я пойду проверю.
— (40) Проверь, — сказал я.
(41) И, подождав, пошёл следом. (42) Витька меня не видел.
(43) Я с трудом различал его силуэт, но даже по этой смутной фигурке видно было, как он боится. (44) Боится этой глухой предгрозовой тишины, непонятной опасности в кустах, темноты. (45) Какую силу воли надо иметь, чтобы так бояться и всё-таки идти!
(46) Он добросовестно обшарил кусты, вернулся к костру и доложил:
— Никого. (47) Наверно, заяц проскочил.
(48) И тут началось! (49) Мы оказались в розовато-лиловом свете слившихся воедино вспышек молний. (50) Над кустами метались потревоженные птицы. (51) Ахнул такой гром, что показалось, будто все деревья сейчас упадут на палатки. (52) И тут же обрушились целые водопады.
(53) Мы ринулись в палатки. (54) Я выглянул, чтобы определить масштабы бедствия. (55) И увидел Витьку.
(56) Он стоял у сосны. (57) Дождь лупил его по спине, по берету, наливался в сапоги, гроза атаковала его оглушительным треском и вспышками, а он оставался на посту, маленький и прямой, как стойкий оловянный солдатик. (58) Я выскочил под ливень:
— Витька, сумасшедший! (59) Марш в палатку!
(60) Он помотал головой. (61) Губы у него были сжаты. «(62) Вообще-то я очень боюсь грозы», — вспомнилось мне. (63) Я набросил на него кожаную куртку, потому что было ясно: он не уйдёт.
…(64) Однажды я выступал перед ребятами в школе, рассказывал о своей новой книжке, о путешествиях, и одна девочка попросила:
— Расскажите о сильном характере. (65) Что это, по-вашему, такое?
(66) Я слегка растерялся. (67) Что значит «сильный характер»? (68)У меня в отряде тридцать мальчишек, характеры самые разные. (69) Но тут я вспомнил про Витьку. (70) И рассказал.
(По В. П. Крапивину*)
*Владислав Петрович Крапивин (1938−2020) — советский и российский детский писатель, сценарист, журналист и педагог.
[1] Шквал — сильный и резкий порыв ветра, сопровождающийся ливнем.
№10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Витька был зачислен в отряд осенью, в начале учебного года.
2) Ребята из отряда смеялись над Витькой, потому что он был новичком, ничего не знал и не умел.
3) Витька не растерялся во время грозы, которая застала отряд во время похода на яхтах, вместе с другими ребятами старался спасти свою яхту.
4) Герой-рассказчик не знал, что Витька боится грозы, поэтому отправил его первым нести ночную вахту в пешем походе.
5) Для героя-рассказчика Витька — яркий пример человека с сильным характером.
ОТВЕТ: 35
№ 11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. Запишите номера ответов.
1) Когда первый раз пошли на яхтах, пришлось его особенно тщательно наряжать в спасательный жилет и предупредить других членов экипажа: «Поглядывайте за ним».
2) Посреди озера нас прижала гроза.
3) Но холодно отверг предложение освободить его от ночной вахты.
4) Был он маленький, щуплый, как воробей, слишком серьёзный.
5) Дождь лупил его по спине, по берету, наливался в сапоги, гроза атаковала его оглушительным треском и вспышками, а он оставался на посту, маленький и прямой, как стойкий оловянный солдатик.
ОТВЕТ: 45
№ 12. В предложениях 35−45 найдите слово с лексическим значением «очертания, виднеющиеся в темноте, тумане». Выпишите это слово.
ОТВЕТ: силуэт
.
Текст 4 (про бабушку и походы в лес)
(1) Через несколько дней дед сказал мне:
— Ложись сегодня раньше, чуть свет разбужу, в лес пойдём за дровами…
— (2) А я травок пособираю, — заявила бабушка.
(3) Лес, еловый и берёзовый, стоял на болоте, верстах в трёх от слободы. (4) Обилен лес сухостоем и валежником, над его мягкой щетиной чёрным шатром высоко поднималась сосновая чаща.
(5) Вот и мы трое идём на рассвете по зелёно-серебряному от росы полю. (6) Тёмною ратью двигается лес навстречу нам. (7) Крылатые ели как большие птицы, берёзы точно девушки. (8) Тёмной рукой бабушка срывает травы и рассказывает мне о целебных свойствах зверобоя, буквицы, подорожника, о таинственной силе папоротника, клейкого иван-чая, пыльной травы-плавуна.
(9) Дед рубит валежник, а я должен сносить нарубленное в одно место, но я незаметно ухожу в чащу, вслед за бабушкой. (10) Она тихонько плавает среди могучих стволов и, точно ныряя, всё склоняется к земле, осыпанной хвоей. (11) Ходит и говорит сама с собой. (12) Я иду за ней молча, осторожно, заботясь, чтобы она не замечала меня: мне не хочется мешать её беседе с травами, птицами, лягушками… (13) Но она видит меня.
— (14) Сбежал от деда-то?
(15) Она в лесу точно хозяйка и родная всему вокруг: она ходит медведицей, всё видит, всё хвалит и за всё благодарит. (16) От неё точно тепло течёт по лесу, и когда мох, примятый её ногой, расправляется и встаёт, мне особенно приятно это видеть.
(17) Я привык считать бабушку существом высшим среди всех людей, самым добрым и мудрым на земле, а она неустанно укрепляла это убеждение.
(18) Как-то вечером, набрав белых грибов, мы по дороге домой вышли на опушку леса; бабушка присела отдохнуть, а я зашёл за деревья: нет ли ещё гриба?
(19) Вдруг слышу её голос и вижу: сидя на тропе, она спокойно срезает корни грибов, а около неё, свесив язык, стоит серая поджарая собака.
— (20) А ты иди, иди прочь! — говорит ей бабушка.
(21) Мне очень захотелось приманить эту собаку. (22) Я выбежал на тропу, собака странно изогнулась, взглянула на меня зелёным взглядом голодных глаз и прыгнула в чащу леса, поджав хвост. (23) Осанка у неё, вне всякого сомнения, была не собачья, и, когда я свистнул, она дико бросилась в кусты.
— (24) Видал? — улыбаясь, спросила бабушка. — (25) А я вначале опозналась, думала — собака, гляжу — ан клыки-то волчьи, да и шея тоже! (26) Испугалась даже: ну, говорю, коли ты волк, так иди прочь! (27) Хорошо, что летом волки смиренны, что не нападают серые на людей…
(28) Я стал почти каждый день просить бабушку:
— Пойдём в лес!
(29) Она охотно соглашалась, и так мы прожили всё лето, до поздней осени собирая травы, ягоды, грибы и орехи.
(30) Бабушка никогда не плутала в лесу, безошибочно определяя дорогу к дому. (31) По запахам трав она знала, какие грибы должны быть в этом месте, какие — в ином, и часто экзаменовала меня.
— (32) А какое дерево рыжик любит? (33) А как ты отличишь хорошую сыроежку от ядовитой? (34) А какой гриб любит папоротник?
(35) По незаметным царапинам на коре дерева она указывала мне беличьи дупла.
(36) Лес вызывал у меня чувство душевного покоя и уюта; в этом чувстве исчезали все мои огорчения, забывалось неприятное, и в то же время у меня росла особенная настороженность ощущений: слух и зрение становились острее, память — более чуткой, вместилище впечатлений — глубже.
(По М. Горькому*)
*Максим Горький (настоящее имя — Алексей Максимович Пешков; 1868−1936) — знаменитый русский и советский писатель, драматург, мыслитель.
№10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Лес, в который ходил герой-рассказчик с бабушкой и дедушкой, находился прямо за забором их дома.
2) В лесу бабушка чувствовала родственную связь с природой.
3) Дед собирал в лесу травы, рассказывал внуку об их свойствах.
4) Однажды бабушка и внук заблудились в лесу и встретили волка.
5) Бабушка хорошо знала лесные приметы.
ОТВЕТ: 25
№ 11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера ответов.
1) Обилен лес сухостоем и валежником, над его мягкой щетиной чёрным шатром высоко поднималась сосновая чаща.
2) Крылатые ели как большие птицы, берёзы точно девушки.
3) Она <бабушка> тихонько плавает среди могучих стволов и, точно ныряя, всё склоняется к земле, осыпанной хвоей.
4) Я выбежал на тропу, собака странно изогнулась, взглянула на меня зелёным взглядом голодных глаз и прыгнула в чащу леса, поджав хвост.
5) Бабушка никогда не плутала в лесу, безошибочно определяя дорогу к дому.
ОТВЕТ: 13
№ 12. В предложениях 1−5 найдите один фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.
ОТВЕТ: чуть свет
.
Текст 5 (про немцев и учительницу)
(1) Тридцать два года учительствовала в селе Ксения Андреевна. (2) Много людей прошло за тридцать два года через её класс. (3) Строгим, но справедливым человеком прослыла она.
(4) Никто никогда не видел, чтобы учительница заторопилась, поспешила. (5) Не заспешила Ксения Андреевна и в этот раз. (6) Как только послышалась трескотня мотоциклетных моторов, учительница строго сказала ребятам, чтобы все шли к траншее, вырытой в школьном дворе. (7) Фронт проходил совсем недалеко от села. (8) Где-то рядом громыхали бои. (9) Части Красной армии укрепились за рекой, а колхозники собрали партизанский отряд и ушли в лес. (10) Школьники носили им туда еду, рассказывали, где и когда были замечены немцы.
(11) Ребята ещё не успели спрятаться, как на школьный двор забежали три запылённых немца. (12) Они бросились к школьникам и нацелили на них свои автоматы.
(13) Ксения Андреевна шагнула вперёд и прикрыла собой ребят.
— (14) Что вы хотите? — спросила учительница и строго посмотрела в глаза немцу. (15) Её спокойный взгляд смутил фашиста.
— (16) Кто такое ви? (17) Отвечать сию минуту! (18) Я говорить по-русски.
— (19) Я понимаю и по-немецки, — тихо отвечала учительница, — но говорить мне с вами не о чем. (20) Это мои ученики. (21) Вы можете опустить ваш автомат.
(22) Ребят вместе с Ксенией Андреевной втолкнули в класс.
— (23) Сидеть на место! — крикнул начальник.
(24) Но бледные ребята стояли и смотрели на учительницу.
— (25) Садитесь, ребята,— негромким голосом сказала Ксения Андреевна, как будто начинался очередной урок.
— (26) Теперь каждый меня будет слушать! — рявкнул начальник.
(27) И, коверкая слова, фашист стал говорить ребятам о том, что в лесу скрываются партизаны, и он это прекрасно знает, и ребята тоже это прекрасно знают. (28) И теперь ребята должны сказать начальнику, где они спрятались. (29) Если ребята скажут, всё будет хорошо. (30) Если ребята не скажут, всё будет очень плохо.
— (31) Теперь я буду слушать каждый! — закончил свою речь немец.
(32) Ребята сидели не шелохнувшись.
— (33) Может быть, вы всё-таки подумаете и сами скажете мне всё, что надо? — тихо спросил начальник по-немецки у учительницы, вплотную подойдя к ней. — (34) Дети не поймут, говорите по-немецки.
— (35) Я никогда не была там и не знаю, где это.
(36) Фашист, схватив Ксению Андреевну за плечи, грубо потряс её:
— Кто такое! — закричал немец. — (37) Если никто мне не сказать, что я просил, я буду стрелять сперва вашу упрямую учительницу. (38) А потом — всякий, кто не скажет. (39) Я начинал считать! (40) Раз!..
(41) Он схватил Ксению Андреевну за руку и рванул её к стене класса. (42) Класс загудел. (43) Вдруг на задней парте поднялся Костя Рожков и поднял руку:
— Она правда не знает!
— (44) А кто знай?
— (45) Я знаю… — громко и отчётливо сказал Костя.
— (46) Рожков, зачем ты говоришь неправду? — проговорила Ксения Андреевна.
— (47) Я правду говорю, — сказал Костя и посмотрел в глаза учительнице.
— (48) Костя… — начала Ксения Андреевна. (49) Но Рожков перебил её:
— Ксения Андреевна, я сам знаю…
(50) Учительница стояла, отвернувшись от него, уронив белую голову на грудь. (51) Костя вышел к доске, поднял руку с мелком.
— (52) Вот, глядите сюда, — зашептал он, — я покажу.
(53) Немец подошёл к нему и наклонился, чтобы лучше рассмотреть, что показывает мальчик. (54) И вдруг Костя обеими руками изо всех сил ударил чёрную гладь доски. (55) Доска резко повернулась в своей раме, взвизгнула и с размаху ударила фашиста по лицу. (56) Он отлетел в сторону, а Костя, прыгнув через раму, мигом скрылся за доской, как за щитом. (57) Фашист, схватившись за разбитое лицо, без толку палил в доску.
(58) Напрасно… (59) За классной доской было окно, выходившее к обрыву над рекой. (60) Костя, не задумываясь, прыгнул в открытое окно, бросился с обрыва в реку и поплыл к другому берегу.
(61) В это время, заслышав пальбу на селе, из леса выскочили партизаны.
(62) Прошло не более пятнадцати минут, и в класс, куда снова ввалились взволнованные ребята, партизаны привели троих обезоруженных немцев.
(63) В класс вошла учительница. (64) Она ходила на берег узнать, благополучно ли доплыл Костя Рожков. (65) Немцы, сидевшие за передней партой, с удивлением посмотрели на вскочившего командира.
— (66) Встать! — закричал на них командир. — (67) У нас в классе полагается вставать, когда учительница входит. (68) Не тому вас, видно, учили!
(69) И два фашиста послушно поднялись.
(70) Ксения Андреевна заняла своё место за столом, у которого она выучила за тридцать два года много хороших людей. (71) А сейчас перед столом Ксении Андреевны, рядом с классной доской, пробитой пулями, мялся длиннорукий рыжеусый верзила, нервно оправлял куртку, мычал что-то и прятал глаза от строгого взгляда старой учительницы.
— (72) Стойте как следует, — сказала Ксения Андреевна, — что вы ёрзаете? (73) Теперь потрудитесь отвечать на мои вопросы.
(74) И долговязый фашист, оробев, вытянулся перед учительницей.
(По Л. А. Кассилю) *
*Лев Абрамович Кассиль (1905‒1970) — советский писатель и сценарист.
№10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Ксении Андреевне было 32 года.
2) При встрече с вооружёнными фашистами Ксения Андреевна прекрасно владела собой, была внешне абсолютно спокойна.
3) Школьники помогали отряду партизан, скрывавшемуся в лесу.
4) Костя Рожков не выдержал испытания, струсил и захотел рассказать немцам всё. что знал о партизанском отряде.
5) Услышавшие пальбу в селе партизаны сумели обезвредить немцев за короткое время.
ОТВЕТ: 235
№ 11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. Запишите номера ответов.
1) Её спокойный взгляд смутил фашиста.
2) — Садитесь, ребята, — негромким голосом сказала Ксения Андреевна, как будто начинался очередной урок.
3) И вдруг Костя обеими руками изо всех сил ударит чёрную гладь доски.
4) Он отлетел в сторону, а Костя, прыгнув через раму, мигом скрылся за доской, как за щитом.
5) Фашист, схватившись за разбитое лицо, без толку палил в доску.
ОТВЕТ: 24
№12. В предложениях 70‒73 найдите разговорное слово с лексическим значением «высокий, нескладный человек». Выпишите это слово.
ОТВЕТ: верзила
.
Сочинение
Про собаку и мальчика Петю (по К. Г. Паустовскому)
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка помогают автору показать своё отношение к героям?».
13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “Старик смотрел на неё и вытирал рукавом глаза: они у него слезились от ветра”?».
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как в нравственном выборе раскрывается характер человека?».
Сочинение 13.3
Поступки — это истинное зеркало человеческой души. Именно в делах, а не в словах или внешнем виде, проявляется наша сущность. Одни действия демонстрируют милосердие, благородство и внутреннее достоинство, а другие, напротив, обнажают душевную черствость и эгоизм.
Чтобы доказать это, обратимся к тексту К. Г. Паустовского. Ярким примером истинного благородства является поступок нищего старика. Несмотря на страшный голод, он не теряет гордости. В предложениях 42−46 герой строго запрещает своей собаке брать подачку от насмехающихся над ним парней. Более того, он собирает последние копейки и покупает еду. Когда жалостливая продавщица даёт ему два бутерброда, он первый отдаёт голодной собаке, а второй прячет в карман (предложение 64). В этот момент он сам ничего не ест, заботясь в первую очередь о своём друге. Эти действия характеризуют его как человека с огромным, любящим сердцем и несгибаемым чувством собственного достоинства.
Совершенно иначе характеризуют себя сытые молодые люди. В предложениях 36−41 описывается их отвратительное поведение: они грубо отчитывают бедняка, хохочут над его нищетой, а затем ради забавы швыряют голодной собаке кусок колбасы. Их действия выдают жестокость, высокомерие и абсолютную душевную пустоту. За внешним благополучием этих людей скрывается моральное уродство.
Таким образом, поступки говорят о людях гораздо громче любых слов. Именно то, как человек ведёт себя по отношению к слабым и беззащитным, показывает его истинную нравственную ценность.
Про Иоганна Мейера (по К. Г. Паустовскому)
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор для описания картин природы?».
13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложений 51, 52 текста: «— Я вижу всё это! — крикнул старик. — Я видел всё так ясно, как много лет назад».
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется сила музыки?».
Сочинение 13.3
Сила музыки проявляется в её способности лечить человеческие души. Неслучайно её называют универсальным языком, понятным каждому неравнодушному слушателю. Обратимся к конкретным примерам.
В приведённом тексте К.Г. Паустовского рассказывается об умирающем старике, который просит дочь позвать первого встречного, чтобы ему исповедаться. Первый встречный пообещал помочь несчастному: «Может быть, властью, данной мне не от Бога, а от искусства, которому я служу, я сниму тяжесть с вашей души». Это доказывает мысль о том, что искусство действительно способно помочь человеку в трудное время.
Первым встречным оказывается великий композитор Моцарт, сумевший силой музыки вернуть больному самые тёплые и светлые воспоминания. Старику кажется, что всё вокруг преображается, на душе становится легче под влиянием чудесной мелодии. Это значит, что музыка действительно всемогуща и иногда становится для человека лучшим лекарем.
Таким образом, музыка действительно обладает магической силой, которая помогает человеку преодолеть трудности и облегчает душевную боль
Про Витьку и отряд мальчишек (по В. П. Крапивину)
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ Витьки?».
13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 45 текста “Какую силу воли надо иметь, чтобы так бояться и всё-таки идти!”?».
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «В каких поступках проявляется сильный характер?».
Сочинение 13.3
Сильный характер проявляется в поступках, которые требуют от человека огромного напряжения воли, умения брать на себя ответственность и преодолевать собственные страхи. Люди с сильным характером не прячутся за спины других в трудную минуту, они способны действовать решительно даже тогда, когда им по-настоящему страшно или тяжело.
Ярко раскрывается это качество в тексте В. П. Крапивина на примере поступков маленького Витьки. В предложениях 18 и 22−24 описывается поведение героя во время сильного шторма на озере. Мальчик был новичком, плохо плавал и до побеления пальцев боялся грозы. Однако он не впал в истерику, а изо всех сил помогал экипажу спасти яхту. Способность действовать хладнокровно в минуту смертельной опасности — это явный
признак сильного характера.
Настоящая сила духа и характер проявляется в верности своему долгу. Обратимся к предложениям 56−60. Во время страшной ночной грозы, когда с неба обрушились водопады воды, а молнии слепили глаза, Витька остался стоять на посту. Он наотрез отказался укрыться в палатке даже после приказа командира. Герой понимал, что охрана спящих товарищей важнее его собственного комфорта и страха.
Я считаю, что сильный характер измеряется не физическими данными и не громкими словами. Он проявляется в порою незаметных, но мужественных поступках человека, который ставит чувство долга выше собственных слабостей.
Про бабушку и походы в лес (по М. Горькому)
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор для создания образа леса?».
13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “Лес вызывал у меня чувство душевного покоя и уюта; в этом чувстве исчезали все мои огорчения, забывалось неприятное, и в то же время у меня росла особенная настороженность ощущений: слух и зрение становились острее, память — более чуткой, вместилище впечатлений — глубже”?».
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в жизни рассказчика сыграла бабушка?».
Сочинение 13.3
Бабушка сыграла в жизни главного героя огромную, определяющую роль. Для маленького мальчика она была не просто близким человеком, а настоящим духовным наставником — мудрым и добрым проводником в большой мир. Своей лаской она открыла ребёнку красоту окружающей природы и заложила в его душе основы человечности.
М. Горький подчёркивает это невероятное влияние, описывая искреннее восхищение мальчика героиней. В предложении 17 рассказчик прямо признаётся: он привык считать бабушку «существом высшим среди всех людей, самым добрым и мудрым на земле». Наблюдая за тем, как уважительно и ласково она общается с лесом (предложения 15−16),
ребёнок перенимал это душевное тепло, обретая рядом с ней абсолютный покой и чувство защищённости.
Писатель также обращает внимание на то, что бабушка была для внука потрясающим учителем, развивающим его ум и внимательность. Обратимся к предложениям 31−35. Во время долгих лесных прогулок она постоянно «экзаменовала» мальчика: учила по запаху трав находить нужные грибы и замечать скрытые беличьи дупла по едва видимым царапинам на коре. Благодаря этим живым урокам рассказчик научился тонко чувствовать мир, а его память и зрение обострились.
По моему мнению, именно такие светлые, любящие люди закладывают в ребёнке фундамент настоящей личности. Бабушка подарила герою не только счастливые моменты детства, но и умение жить в гармонии с собой и природой.
Про немцев и учительницу (по Л. А. Кассилю)
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор для речевой характеристики героев?»
13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 50 текста: «Учительница стояла, отвернувшись от него, уронив белую голову на грудь».
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие качества проявляются у людей в экстремальных ситуациях?»
Сочинение 13.3
Экстремальная ситуация — это момент, когда привычный порядок жизни рушится и человек оказывается перед лицом смертельной опасности. Именно в таких обстоятельствах, как показывает текст Л. А. Кассиля, обнажается истинная суть личности: слабый духом ломается, а сильный проявляет мужество, самоотверженность и смекалку. Обратимся за примерами к прочитанному тексту.
Первое яркое качество, проявившееся в критической ситуации, — это стойкость и чувство долга. Ксения Андреевна, оказавшись с учениками под дулами автоматов, не позволяет страху взять верх. Она шагает вперёд и прикрывает собой ребят (предложение 13), спокойно и с достоинством говорит немцу: «Я понимаю и по‑немецки, но говорить мне с вами не о чем. Это мои ученики. Вы можете опустить ваш автомат» (19–21). Даже вынужденная командовать детям «садитесь» (25), она делает это «негромким голосом, как будто начинался очередной урок», возвращая детям ощущение хоть какого‑то порядка. Эта выдержка человека, привыкшего отвечать за других, помогает сохранить дух всего класса.
Вторым качеством становится дерзкая самоотверженность и находчивость, которую проявляет Костя Рожков. Понимая, что фашист готов расстрелять учительницу, мальчик берёт удар на себя. Он громко заявляет: «Я знаю…» (45), хотя это неправда, и, глядя прямо в глаза Ксении Андреевне, перебивает её протесты: «Ксения Андреевна, я сам знаю…» (49). Его хитрость с классной доской (54–56) и молниеносный прыжок в окно, под
выстрелы, к обрыву над рекой (60) — это не отчаянная бравада, а осознанный выбор: рискнуть собственной жизнью, чтобы выиграть время и спасти всех. В этом поступке слились и мальчишеская смелость, и взрослая готовность жертвовать собой ради других.
Таким образом, экстремальная ситуация высвечивает в человеке лучшие стороны души. В тексте Л. А. Кассиля такими качествами стали несгибаемое мужество и верность учительскому долгу Ксении Андреевны, а также беззаветная отвага и находчивость Кости Рожкова. Именно эти качества помогают людям оставаться людьми перед лицом врага.
.
Часто задаваемые вопросы (FAQ)
Как оценивается ОГЭ по русскому языку в 2026 году?
Максимум — 37 первичных баллов. На «пятёрку» нужно набрать 33 и выше, на «четвёрку» — 26–32, на «тройку» — 15–25. Русский обязательный, без него аттестата нет — поэтому 15 баллов это не просто ориентир, а реальная граница. Ещё момент: часть баллов за сочинение 13.3 начисляется по грамотности, и если ошибок много — итоговый балл может просесть неожиданно сильно даже при хорошем содержании.
Что изменилось в ОГЭ по русскому языку в 2026 году?
В задании 2 (тест на основе текста изложения) уточнили критерии: ответ засчитывается, только если он полностью соответствует содержанию — если факт искажён хоть немного, балл не дают. В сочинении 13.3 обновился пул тем: в демоверсии 2026 года заметно прибавилось формулировок про ответственность и долг. Критерии грамотности не менялись.
Из чего состоит ОГЭ по русскому языку 2026?
13 заданий, 3 часа 55 минут. Часть 1 — сжатое изложение: текст читают дважды, нужно передать главное своими словами. Часть 2 — задания 2–8: тестовые вопросы по тексту и языковым темам. Часть 3 — сочинение 13. Изложение и сочинение вместе дают около 70% всех баллов — именно они решают оценку.
