Разбор варианта №2 из сборника Дощинского «ОГЭ 2026. Русский язык. 36 вариантов»

Прочитайте текст и выполните задания 2 и 3

(1)Слово «акварель» образовано на основе слова «аква», что в переводе с латыни значит «вода». (2)Об этих водяных, полупрозрачных красках знали ещё в древние времена, но мастера Древнего Египта и античного мира добавляли в них белый пигмент, и изображение становилось непрозрачным. (3)Без примеси белого пигмента акварель стали использовать с XV века. (4)С помощью акварели можно передать картины ранней весны с её говорливыми ручейками, высотой синего неба, хрустально-прозрачной прохладой солнечного утра и свежестью пашен и дубрав. (5)Превосходные по красоте акварели создавали замечательные русские художники, среди которых В. И. Суриков, И. Е. Репин, М. А. Врубель, B. А. Серов, П. П. Кончаловский.

Задание 2

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1. значит «вода» (предложение 1)
2. знали мастера (предложение 2)
3. акварель стали использовать (предложение 3)
4. можно передать (предложение 4)
5. создавали художники (предложение 5)

Ответ: 45

Пояснение

1. Первая основа – “слово образовано”, вторая – “что значит”. Неверно
2. Первая основа – “знали”, вторая – “мастера добавляли”, третья – “изображение становилось прозрачным”. Неверно
3. Основа – “стали использовать”. Неверно
4. Основа – “можно передать”. Верно
5. Первая основа – “создавали художники”, вторая – “В. И. Суриков, И. Е. Репин, М. А. Врубель, B. А. Серов, П. П. Кончаловский”. Верно

Задание 3

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1. Предложение 1 содержит 3 (три) грамматические основы.
2. Первая часть сложного предложения 2 представлена односоставным неопределённо- личным предложением.
3. Предложение 3 простое неполное.
4. В предложении 4 содержится составное глагольное сказуемое.
5. Вторая часть сложного предложения 5 осложнена однородными подлежащими.

Ответ: 245

Пояснение

1. Первая основа – “слово образовано”, вторая – “что значит”. Неверно
2. Первая часть предложения 2 действительно представлена односоставным неопределенно-личным предложением с грамматической основой “знали”. Верно
3. Предложение 3 простое полное, односоставное с грамматической основой “стали использовать”. Неверно
4. В предложении 4 действительно содержится составное глагольное сказуемое “можно передать”. Верно
5. Вторая часть предложения 5 действительно осложнена однородными подлежащими “В. И. Суриков, И. Е. Репин, М. А. Врубель, B. А. Серов, П. П. Кончаловский”. Верно

Задание 4

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

A) Вводное слово выделяется запятыми.
Б) Между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире.
B) Согласованное приложение, стоящее после определяемого слова, выделяется тире.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Над берегом реки, отразившись в зеркале воды, пролетел лазурный зимородок – райская птица наших краёв.
2. Одуванчики – самый распространённый медонос среди растений нашей страны, потому что они цветут раньше черёмухи, сирени, акации.
3. «Знаки препинания существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение, дать фразе лёгкость и правильное звучание», отмечал писатель К. Г. Паустовский.
4. Яблоко, огурец, листья салата – всё это черепашки поглощали с огромным удовольствием.
5. Ты, верно, Моцарт, чем-нибудь расстроен?

Ответ: 425

Пояснение

А) Вводное слово “верно” в предложении 5 выделяется запятыми (5)
Б) Между подлежщим “одуванчики” и сказуемым “медонос”, выраженными существительными, в предложении 2 ставится тире (2)
В) Согласованное приложение “райская птица наших краев”, стоящее после лпределяемого слова “зимородок”, в предложении 1 выделяется тире (1)

Задание 5

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Заросшая дорога (1) ведёт через старый (2) сосновый лес. Он растёт на песчаных холмах (3) сменяющих друг друга с равномерностью широких (4) морских валов. Эти холмы (5) остатки ледниковых наносов. На вершинах их цветёт много колокольчиков (6) а низины сплошь заросли (7) папоротником, Листья его (8) с изнанки покрыты спорами (9) похожими на красноватую пыль.

Ответ: 369

Пояснение

1. знаки препинания не нужны
2. знаки препинания не нужны
3. запятая при причастном обороте
4. знаки препинания не нужны
5. тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным
6. запятая между частями сложносочиненного предложения перед противительным союзом “а”
7. знаки препинания не нужны
8. знаки препинания не нужны
9. запятая при обособленном определении

Задание 6

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.

1. ЗАМИРАТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса -А-.
2. КОМАРИНЫЙ – в имени прилагательном, образованном от основы существительного с помощью суффикса -ИН-, пишется одна буква Н.
3. ТРЁХЭТАЖНЫЙ – сложное числительное пишется слитно.
4. НЕ ПРОЧИТАНА (книга) – частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.
5. ПРИЛЕЧЬ – на конце неопределённой формы глагола после шипящего согласного пишется буква Ь.

Ответ: 125

Пояснение

1. Верно.
2. Верно
3. Неверно. Это не сложное числительное, это прилагательное.
4. Неверно. “Прочитана” – краткое причастие.
5. Верно.

Задание 7

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

Дремл…(1)т без ж…(2)вительной влаг…(3) зел…(4)нь рощ и паш…(5)н. Что-то н..(6)внятное непр…(7)станно шепч…(8)т неугомонный кузнеч…(9)к.

Ответ: 145678

Пояснение

1. дремлЕт – окончание “-ет” глагола первого спряжения “дремать”
2. жИвительной – проверяемая гласная “жив”
3. влагИ – окончание “-и” существительного “влага” в родительном падеже единственного числа
4. зелЕнь – проверямая гласная “зелёный”
5. пашЕн – форма родительного падежа слова “пашня”
6. нЕвнятное – приставка “не-“
7. непрЕстанно – приставка “пре-” со значением “пере-“
8. шепчЕт – окончание “-ет” глагола первого спряжения “шептать”
9. кузнечИк – суффикс “-ик-“, так как гласная не беглая (“кузнечика”)

Задание 8

Раскройте скобки и запишите слово «заморозки» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Мама достала из шкафа несколько (полотенце).

Ответ: полотенец

Пояснение

Нужна форма родительного падежа множественного числа “полотенец”

Задание 9

Замените словосочетание «слёт студентов», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Ответ: студенческийслёт / слётстуденческий

Пояснение

Согласование — вид подчинительной связи, когда зависимое слово принимает те же грамматические признаки (род, число, падеж), что и главное, изменяясь вместе с ним. Верно будет: “студенческий слёт”

Прочитайте текст и выполните задания 10-13.

(1)Вечер стоял прекрасный. (2)Небо тёмно-синее, чистое, всё звёздочками усеяно, а звёздочки так и мигают в безбрежной высоте, точно улыбаются оттуда. (3)Снег, как белой скатертью, обтянул все улицы. (4)Идёшь — под ногами хрустит. (5)И что-то праздничное, бодрящее разлито в воздухе, будто не только люди, но и вся природа напряжённо и нетерпеливо ждёт Рождества. (6)Улицы против обыкновения людны, во всём городе оживлённо, потому что открылась ярмарка и уже началась продажа ёлок, разных украшений и игрушек. (7)Нам было весело; шутя и болтая, бежали мы по улице.

— (8)А того-то медведя надо купить непременно! (9)И ёлку! (10)И свечей! — мечтал Петя.

(11)Мы заранее ходили на рынок, чтобы приглядеться и прицениться, теперь же шли, чтобы окончить дело с покупками.

(12)Вдруг в воздухе пронёсся резкий свисток локомотива. (13)Вокзал железной дороги находился в стороне, недалеко от нас.

— (14)А ведь сейчас Володя Козырев уезжает! — заметил я.
— (15)Давай забежим! — предложил Петя. — (16)Володьку проводим…
— (17) Успеем ли?
— (18)Ещё бы: (19)Рынок до десяти открыт…

(20)Я согласился, и мы свернули в переулочек, который вёл прямо к вокзалу. (21)Народу было довольно много. (22)Мы везде искали отъезжающего товарища, но не могли его найти.

— (23)Верно, уж уехал, — решил Петя.
— (24)Батюшки мои! (25)Родимые! (26)Oх, беда-бедёшенька! — вдруг точно вырвался откуда-то болезненный крик, выделившись отчётливо среди шума и гама, царивших на платформе.

(27)Мы с Петей вопросительно посмотрели друг на друга и бросились туда, где уже собралась небольшая группа людей.

— (28)Батюшки мои! (29)Что же мне теперь делать-то?
(30)Какая-то старуха в полушубке и поношенном платке сидела на холодных плитах платформы и рыдала.

— (31)Что ты ревёшь? (32)Что случилось? — спрашивали её.
— (33)Ох, батюшки! (34)Тошнехонько мне… (35)Билет, родненькие, билет… утеряла…
— (36)Да ты поищи хорошенько! (37)Искала уж, касатики… да нету-ти! (38)Что мне теперь делать-то? (39)Ох, горе моё лютое! (40)К сыночку мне надо! – рыдала баба.

(41)Она в отчаянии упала лицом на холодные камни.
—(42)Экая беда! – пожалел кто-то из толпы.
— (43)Внимательней надо быть… – посоветовал солидный господин.
— (44)Жалко, бедную, жалко! – покачал головой купец и отошёл в сторону.
— (45)А ты далеко едешь, бабушка? — вдруг обратился к старухе Петя.

(46)Он всё время стоял сосредоточенный и несколько бледный. (47)Его, видимо, взволновало горе старухи.
— (48)До Н-ой станции! – произнесла она, не поднимая головы. — (49)Далеко…

(50)Рыдания душили её.
(51)Петя посмотрел на меня.
(52)Я понял его взгляд. (53)Мне и самому было глубоко жаль бедную старуху…
(54)Петя бросился бегом на вокзал. (55)Я последовал за ним и догнал его уже у кассы. (56)Все деньги были у него.
— (57)Дайте билет до Н-ой станции, — дрожащим голосом промолвил Петя, подходя к оконцу кассы, и подал кассиру деньги — всё наше богатство!

(58)Через минуту мы были уже около старухи.
— (59)Бабушка, бабушка, возьми вот! — сказал Петя, подавая ей билет.
— (60)Касатик ненаглядный! (61)Да где же ты нашёл? — воскликнула старуха.
— (62)У дверей нашли!
— (63)Милые вы мои!

(64)Она быстро упала на колени и поклонилась нам в землю. (65)Петя побежал от неё с такой поспешностью, будто он спасался от погони.

(66)Я бросился за ним.

(67)Едва переводя дух, уставшие, остановились мы посреди улицы и молча взглянули друг на друга.

(68)Я не знаю, что в эту минуту чувствовал Петя, но мне было как-то особенно хорошо, так хорошо, как никогда ещё я не чувствовал себя… обратился ко мне:
(69)Почти всю дорогу домой мы молчали. (70)Только подходя к дому, Петя обратился ко мне:
— Тебе не жаль?
— (71)Нет… (72)Как она рыдала! (73)Обойдёмся и без ёлки один год! (74)Я рад… ей-богу рад!

(75)Мне было жалко, что мы остались без ёлки, но в то же время чувствовалось, что дело сделано хорошее… (76)Я сердцем сознавал, что, поступи мы иначе, может оыть, воспоминание о рыдающей старухе отравило бы всё наше веселье…

(77)Мы остались без ёлки — и всё-таки нам было весело… (78)Это было то внутреннее, глубокое счастье, которое испытываешь только тогда, когда чувствуешь себя виновником чужой радости, когда сознаёшь, что хоть чуточку людского горя да убавил, что благодаря тебе хотя бы одной слезой меньше стало в мире!

(По А. В. Круглову*)

* Александр Васильевич Круглов (1852-1915) – русский писатель, поэт, журналист и издатель.

Задание 10

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. События происходили солнечным морозным днём накануне Рождества.
2. Мальчики мечтали купить на ярмарке ёлку к празднику.
3. Мальчики зашли на железнодорожный вокзал, чтобы проводить уезжающего товарища.
4. Старушка потеряла билет на поезд и со слезами просила окружающих купить ей новый.
5. Мальчики нашли билет старушки около двери на вокзале.

Ответ: 23

Задание 11

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. Запишите номера ответов.

1. Снег, как белой скатертью, обтянул все улицы.
2. Мы с Петей вопросительно посмотрели друг на друга и бросились туда, где уже собралась небольшая группа людей.
3. Рыдания душили её.
4. Петя побежал от неё с такой поспешностью, будто он спасался от погони.
5. Едва переводя дух, уставшие, остановились мы посреди улицы и молча взглянули друг на друга.

Ответ: 14

Пояснение

1. “Как белой скатертью” – сравнение.
2. Сравнений нет.
3. Сравнений нет.
4. “Будто он спасался от погони” – сравнение.
5. Сравнений нет.

Задание 12

В предложениях 42-47 найдите синонимы (синонимическую пару). Выпишите эти синонимы.

Ответ: бедагоре / горебеда

Пояснение

В предложениях 42 и 27 синонимами являются слова “беда” и “горе”

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использует автор, чтобы передать живую разговорную речь героев?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Готовое сочинение

Чтобы передать живую и естественную речь персонажей, автор предложенного для анализа текста, А. В. Круглов, использует разнообразные средства языка, характерные для разговорного стиля. К ним относятся как лексические, так и синтаксические особенности.

Для подтверждения обратимся к тексту. Речь отчаявшейся старухи, потерявшей билет, наполнена просторечными и эмоционально окрашенными словами, а также междометиями, что ярко передаёт её горе. Например, она восклицает: «Батюшки мои!», «беда-бедёшенька», «тошнехонько мне» (предложения 24, 34). Использование таких выражений делает её образ достоверным и вызывает сочувствие читателя.

Кроме того, диалоги между мальчиками также демонстрируют приёмы разговорной речи. Их реплики краткие, динамичные и зачастую представляют собой неполные предложения, что свойственно непринуждённому общению. Например, в предложениях 15-18 («— Давай забежим! — предложил Петя. — Володьку проводим… — Успеем ли? — Ещё бы…») мы видим использование разговорных конструкций и уменьшительно-ласкательной формы имени («Володьку»), что создаёт эффект живого диалога.

Таким образом, можно сделать вывод, что А. В. Круглов мастерски использует элементы разговорного стиля — просторечную лексику, эмоционально-экспрессивные слова и синтаксические конструкции, свойственные устной речи, — чтобы сделать язык своих героев живым, выразительным и реалистичным.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 68 текста “Я не знаю, что в эту минуту чувствовал Петя, но мне было как-то особенно хорошо, так хорошо, как никогда ещё я не чувствовал себя…”?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Готовое сочинение

Текст, прочитанный мною, заставляет задуматься о многом. Например, герой-рассказчик произносит: «Я не знаю, что в эту минуту чувствовал Петя, но мне было как-то особенно хорошо, так хорошо, как никогда ещё я не чувствовал себя…». Смысл этого фрагмента текста я понимаю так: истинное, глубокое счастье человек испытывает не от удовлетворения собственных желаний, а от совершения бескорыстного, доброго поступка, который приносит радость другому. Приведу примеры из текста, подтверждающие эти мысли.

Так, в предложениях 45-47 автор показывает решимость Пети помочь горюющей старушке. А.В. Круглов обращает внимание на то, что мальчик, «сосредоточенный и несколько бледный», взволнованный чужим горем, без колебаний решает отдать все их с другом деньги на билет для незнакомого человека. Таким образом, этот эпизод показывает, что сострадание и желание помочь оказались для героя важнее собственных планов на праздник.

А теперь обратим внимание на размышления рассказчика в конце истории (предложения 75-78). Этот эпизод помогает осознать природу того «особенного» чувства, которое он испытал. С помощью этого примера автор даёт понять, что радость от помощи другому человеку оказалась сильнее сожаления о том, что ребята остались без ёлки. Это было «внутреннее, глубокое счастье, которое испытываешь только тогда, когда чувствуешь себя виновником чужой радости».

Таким образом, поучительный текст А.В. Круглова заставляет задуматься о роли настоящего счастья в жизни человека.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Когда человек чувствует себя по-настоящему счастливым?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Готовое сочинение

Я считаю, что человек чувствует себя по-настоящему счастливым, когда совершает добрые, бескорыстные поступки и помогает другим. Кроме того, истинное счастье заключается в осознании того, что ты смог принести радость другому человеку и сделал мир лучше. Приведём примеры из текста А. В. Круглова, подтверждающие эти мысли.

В тексте рассказывается о том, как два мальчика, Петя и рассказчик, пожертвовали деньгами, отложенными на рождественскую ёлку, чтобы помочь незнакомой старушке, потерявшей билет на поезд. Автор обращает внимание на то, как глубоко горе женщины тронуло Петю: «Он всё время стоял сосредоточенный и несколько бледный. Его, видимо, взволновало горе старухи» (предложения 46-47). Таким образом, этот эпизод показывает, что истинное счастье рождается из сострадания и деятельной помощи тому, кто оказался в беде.

А теперь обратим внимание на состояние рассказчика после того, как они помогли старушке. Он признаётся: «…мне было как-то особенно хорошо, так хорошо, как никогда ещё я не чувствовал себя…» (предложение 68). Этот эпизод помогает осознать, что радость от доброго дела может быть сильнее, чем огорчение от неисполненного желания. С помощью этого примера автор даёт понять, что счастье — это внутреннее состояние. Автор уверен, что это «то внутреннее, глубокое счастье, которое испытываешь только тогда, когда чувствуешь себя виновником чужой радости» (предложение 78).

Таким образом, поучительный текст Александра Васильевича Круглова заставляет задуматься о значении доброты и бескорыстия в жизни человека. Совершая хорошие поступки, мы обретаем самое ценное – подлинное счастье.