Сборник ЕГЭ по русскому языку Р.А. Дощинского. Вариант 33, Задание №27.

(1) В житомирской гимназии мне пришлось пробыть только два года, и потом школьные связи были оборваны. (2) Только одна из них оставила во мне более глубокое воспоминание. (3) Это детская дружба с Крыштановичем.

(4) С первого же дня он внушил мне симпатию. (5) Мне нравились его крутой лоб, светлые глаза, то сверкавшие шаловливым весельем, то внезапно тускневшие и заволакивавшиеся непонятным мне и загадочным выражением, спокойная самоуверенность и чувство какого-то особого превосходства, сквозившее во всех его приёмах. (6) Он был года на полтора старше меня, но мне казалось почему-то, что он знает обо всех людях — учителях, учениках, своих родителях — что-то такое, чего я не знаю.

(7) В нём чувствовалась хорошая натура, поставленная в какие-то тяжёлые условия. (8) Порой он внезапно задумывался, уходил в себя, и в его тускневших глазах стояло выражение затаённой печали. (9) Как будто чистая сторона детской души невольно грустила под наплывом затягивавшей её грязи.

(10) Создавалась какая-то особенная власть его надо мной, которую мы чувствовали оба.

(11) Однажды Крыштанович сказал мне:

— Ты всё-таки славный малый, хотя ещё глуп. (12) Давай завтра уйдём пораньше.— (13) Куда?— (14) Куда я поведу. (15) Пойдёшь?— (16) Хорошо, только надо ведь попроситься у матери.— (17) Она не узнает. (18) Можешь сказать, что заходил к товарищу учить уроки.

(19) Я покраснел и замялся. (20) Он внимательно посмотрел на меня и повёл плечами.

— (21) Ты боишься соврать своей матери? — сказал он с оттенком насмешливого удивления. — (22) А я вру постоянно. (23) Ну, однако, ты мне дал слово.(24) Не сдержать слово товарищу — подлость.

(25) И вот Крыштанович уверенным шагом повёл меня куда-то. (26) В маленькой лавочке он купил две булки и кусок колбасы. (27) Уверенность, с какой мой товарищ делал эту покупку и расплачивался за неё серебряными деньгами, тоже импонировала мне: у меня только раз в жизни было пятнадцать копеек, и когда я шёл с ними по улице, то мне казалось, что все знают об этой огромной сумме и кто-нибудь непременно затевает меня ограбить…

— (28) Откуда у тебя столько денег? — спросил я у моего бойкого товарища, когда мы вышли из лавочки…— (29) А тебе какое дело? — ответил он. — (30) Ну, украл у отца…

(31) Я покраснел и не знал, что сказать. (32) Мне казалось, что Крыштанович говорит это нарочно. (33) Когда я высказал это предположение, он ничего не ответил и пошёл вперёд.

(34) Мне было жутко и приятно. (35) Детство часто беспечно проходит мимо самых тяжёлых драм, но это не значит, что оно не схватывает их жутким полусознанием. (36) Я чувствовал, что в душе моего приятеля есть что-то, что он хранит про себя… (37) Всё время дорогой он молчал, и на лбу его лежала лёгкая складка. (38) Наконец мы сели в траве. (39) Лицо его стало спокойнее.

— (40) Тебе не хочется иногда уйти куда-нибудь? — спросил Крыштанович.— (41) Так, чтобы всё идти, идти…

(42) Мне этого не хотелось. (43) Идти — это мне нравилось, но я всё-таки знал, что надо вернуться домой.

(44) Эта маленькая прогулка ярко запала мне в память, быть может, потому, что рядом с нею легло смутное, но глубокое впечатление от личности моего приятеля. (45) На следующий день он не пришёл на уроки, и я сидел рядом с его пустым местом, а в моей голове роились воспоминания вчерашнего и смутные вопросы. (46) Между прочим я думал и о том, кем я буду впоследствии. (47) Мне захотелось быть учителем.

(48) Я сижу на кафедре, и ко мне обращены все детские сердца, а я, в свою очередь, знаю каждое из них, вижу каждое их движение. (49) В числе учеников сидит также и Крыштанович. (50) И я знаю, что нужно сказать ему и что нужно сделать, чтобы глаза его не были так печальны, чтобы он не ругал отца сволочью и не смеялся над матерью...

(51) Всё это было так завлекательно, так ясно и просто, как только и бывает в мечтах или во сне. (52) И видел я это всё так живо, что совершенно не заметил, как в классе стало необычайно тихо, ученики с удивлением оборачиваются на меня, на меня же смотрит с кафедры старый учитель русского языка, уже третий раз окликающий меня по фамилии. (53) Он заставил повторить что-то им сказанное, рассердился и выгнал меня из класса.

(54) Я вышел, всё ещё унося с собой продолжение моего сна наяву. (55) Но едва я устроился в нише дверей и опять отдался течению своих мыслей, как в перспективе коридора показалась рослая фигура директора. (56) Поравнявшись со мной, он остановился, кинул величавый взгляд со своей высоты и сказал свою автоматическую фразу:— Выгнан из класса? (57) Накажу тебя!

(58) И затем проследовал дальше. (59) Скорее всего, через минуту он уже не узнал бы меня при встрече, но в моей памяти этот маленький эпизод остался на всю жизнь. (60) Бессмысленный окрик автомата случайно упал в душу, в первый ещё раз раскрывшуюся навстречу вопросам о несовершенствах жизни и разнеженную мечтой о чём-то лучшем... (61) Впоследствии, когда я оглядывался на прошлое и пытался уловить, что именно определило мой жизненный путь, в памяти среди многих важных эпизодов неизменно вставала эта картина: длинный коридор, мальчик, прижавшийся в углублении дверей с первыми движениями разумной мечты о жизни, и огромная мундиро-автоматическая фигура со своей несложной формулой.

(По В. Г. Короленко*)

*Владимир Галактионович Короленко (1853–1921) — русский писатель, журналист, публицист, общественный деятель.

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какие качества личности проявляются в подростковом возрасте?»

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт.(Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.