Разбор тренировочной работы Статград по русскому языку от 17.09.26 (РЯ2610102)

Задание 2

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1. МОГУЧИЙ. Обладающий большой физической силой, очень сильный (о человеке, животном). Могучий лев. Могучий спортсмен.
2. ДАР. только множественное, чего или какие. Природные богатства как объект промысла о дикорастущих плодах, диких животных, рыбе, полезных ископаемых и т. п.). Таёжные, сибирские дары. Дары природы.
3. ВЫБРАТЬ. что, разговорное. Найти, освободить для чего-либо; улучить. Выбрать свободную минуту. Выбрать удобный момент.
4. ВООРУЖИТЬСЯ. Обеспечить себя всем необходимым (орудиями, материалами и другими средствами) для какой-либо деятельности. Вооружиться лопатой и граблями (шутл.)
5. БОГАТСТВО. чего или какое. Множество, разнообразие. Лексическое богатство языка. Описать всё богатство морской фауны.

Ответ: 345

Пояснение

1. МОГУЧИЙ — в словаре значение «обладающий большой физической силой» с пометой «о человеке, животном» (могучий лев). В тексте эпитет отнесён к реке: «могучую Северную Двину». Значения не совпадают.
2. ДАР — в словаре «природные богатства как объект промысла» (дары природы). В тексте «в городе дары купцов со всех стран света» — это подношения, привезённые товары, а не дары природы. Не совпадает.
3. ВЫБРАТЬ — «найти, освободить для чего-либо; улучить» (выбрать свободную минуту). В тексте: «выбрал время с утра назавтра». Совпадает.
4. ВООРУЖИТЬСЯ — «обеспечить себя всем необходимым для какой-либо деятельности» (вооружиться лопатой и граблями). В тексте: «вооружился блокнотом». Совпадает.
5. БОГАТСТВО — «множество, разнообразие» (лексическое богатство языка). В тексте: «всё неповторимое богатство купеческого и крестьянского быта». Совпадает.

Задание 3

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1. Текст написан в публицистическом стиле; цель автора – точное сообщение определённой информации кругу специалистов.
2. Текст представляет собой фрагмент рецензии на путеводитель, так как включает перечень, характеристику и оценку достопримечательностей города.
3. Текст содержит слова из разных пластов лексики: разговорной (нынче, побольше), книжной (мерило) и стилистически нейтральной (город, понял, купеческий).
4. Текст отличается богатством синтаксиса: употребляются простые двусоставные распространённые предложения, использованы сложноподчинённые предложения и сложные бессоюзные предложения.
5. В тексте употребляются различные средства выразительности языка, в том числе гипербола (постарался побольше запомнить) и метафоры (родина… первопроходцев, промысел… серебряной черни).

Ответ: 34

Пояснение

1. Неверно. Стиль действительно не научный, но и цель указана чужая: «точное сообщение информации кругу специалистов» — это задача научного стиля. У Крупина другая задача: поделиться впечатлением от города.
2. Неверно. Рецензия оценивает чужую книгу; перед нами путевые заметки, очерк о самом городе, а не отзыв о путеводителе.
3. Верно. В тексте соседствуют разговорные слова (нынче, побольше), книжное мерило и нейтральная лексика (город, понял, купеческий).
4. Верно. Есть простое двусоставное распространённое предложение («Стоящий у слияния рек… Великий Устюг незабываем»), есть сложноподчинённое («Великий Устюг — город, увидев который понимаешь, что…») и есть бессоюзные сложные («В городе много церквей, в одной из них… краеведческий музей»).
5. Неверно. В сочетании «постарался побольше запомнить» нет преувеличения, значит, нет и гиперболы. «Родина первопроходцев» и «промысел серебряной черни» употреблены в прямом значении: Устюг действительно родина землепроходцев, а чернь — реальный промысел.

Задание 4

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1. пломбИровать
2. понялА
3. ненадОлго
4. цЕпочка
5. дешевИзна

Ответ: 235

Пояснение

1. Неверно: норма — пломбировАть.
2. Верно.
3. Верно.
4. Неверно: норма — цепОчка, а не цЕпочка.
5. Верно.

Задание 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

После долгой болезни лицо старика приобрело ЗЕМЛИСТЫЙ оттенок.

ЗВУЧНЫЙ детский смех раздавался в зале непрерывно.

Дуэт вокалистов получился удивительно ОРГАНИЧНЫМ.

По натуре своей Сергей был человеком СКРЫТЫМ и ничего о себе никому не рассказывал.

Учёные провели СРАВНИТЕЛЬНЫЙ анализ двух методов.

Ответ: скрытным

Пояснение

Скрытый — спрятанный, невидимый: скрытая угроза, скрытая камера. О характере человека говорят скрытный — «не откровенный, не рассказывающий о себе». Контекст («ничего о себе никому не рассказывал») прямо указывает на черту характера.

Задание 6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В честь памятной даты представители благотворительной организации вручили ветеранам бесплатные подарки.

Ответ: бесплатные

Пояснение

Подарок по определению не может быть платным, поэтому сочетание «бесплатные подарки» — плеоназм.

Задание 7

В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

О ВОСЬМИСТАХ лошадях
ОБЕИМИ руками
пирожок с ПОВИДЛОМ
рота СОЛДАТ
ПОДСКОЛЬЗНУЛСЯ на мокром полу

Ответ: поскользнулся

Пояснение

Норма — поскользнулся. Формы «подскользнулся» в литературном языке нет.

Задание 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. В музыкальной школе Андрей не только освоил нотную грамоту, но и научился играть на нескольких инструментах.
2. В 2015 году учёный начинает работу над проектом, и уже через два года он представил первые результаты исследования.
3. Узнав о предстоящем конкурсе, проводимом в рамках фестиваля «Малая родина», учениками была подана заявка на участие в мероприятиях.
4. Руководство в лице ведущего инженера и коммерческого директора, одобрив отчёт и указав сотрудникам на необходимость некоторых изменений, поручили отделу продолжить работу над проектом.
5. Вопреки предупреждениям гроза не началась, и путешественники отправились по заранее намеченному маршруту.
6. Возможность продолжить исследования студент получит после того, как подробно изучивший материалы преподаватель даст дальнейшие рекомендации и одобрит план работы.
7. Студенты в течение трёх лет изучали, практиковались и теперь хорошо владеют итальянским языком.
8. Согласно утверждённому Советом университета положению, в олимпиаде смогут принять участие учащиеся всех школ города.
9. Научиться правильно распределять время – вот стоящая задача перед каждым школьником, пришедшим на экзамен.

Ответ: 74329

Пояснение

А — 7. «Студенты в течение трёх лет изучали, практиковались и теперь хорошо владеют итальянским языком»: однородные сказуемые требуют разного управления (изучали что? практиковались в чём? владеют чем?), а дополнение стоит одно на всех. Правильно: «изучали итальянский язык, практиковались в нём и теперь хорошо им владеют».
Б — 4. «Руководство… поручилИ отделу продолжить работу»: подлежащее «руководство» стоит в единственном числе, а сказуемое — во множественном. Правильно: «поручило».
В — 3. «Узнав о предстоящем конкурсе…, учениками была подана заявка»: деепричастие обозначает действие подлежащего, а подлежащее здесь — «заявка». Правильно: «Узнав о конкурсе, ученики подали заявку».
Г — 2. «В 2015 году учёный НАЧИНАЕТ работу…, и уже через два года он ПРЕДСТАВИЛ результаты»: сказуемые в разном времени. Нужно «начал» или «представляет».
Д — 9. «Вот стоящая задача перед каждым школьником»: причастный оборот разорван определяемым словом. Правильно: «вот задача, стоящая перед каждым школьником».

Задание 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. ж..луди, ч..рствый (хлеб), молодож..ны
2. ц..трусовые (плоды), ц..плёнок, панц..рь
3. дикор..стущий, укр..титель, попл..вок
4. сп..шите (увидеть), б..чевать (пороки), (в) см..тении
5. св..детельство, разв..нтилась (гайка), прим..рение (сторон)

Ответ: 15

Пояснение

1) жёлуди, чёрствый, молодожёны — везде Ё (о/ё после шипящих в корне: жёлудь — желудей, чёрствый — черстветь, жёны). Ряд подходит.
2) цИтрусовые, цЫплёнок (исключение), панцИрь — буквы разные.
3) дикорАстущий (чередование раст-/рос-), укрОтитель (крОтость), поплАвок (исключение в корне плав-/плов-) — буквы разные.
4) спЕшите увидеть (спешка), бИчевать пороки (бич), в смЯтении (смятение) — буквы разные.
5) свИдетельство, развИнтилась (винт), примИрение сторон (мир) — везде И. Ряд подходит.

Задание 10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. р..зыскать (родителей), пр..дедушка, нед..верие
2. с..ёжиться, ин..екция, суб..ект
3. без..нвентарный, под..тожить, дез..нформация
4. мирово..зрение, (смотреть) и..подлобья, ..дался (без боя)
5. непр..клонный (человек), пр..ступник, пр..датель

Ответ: 25

Пояснение

1) рАзыскать (в приставке раз-/роз- без ударения пишем А), прАдедушка, недОверие — буквы разные.
2) съёжиться, инъекция, субъект — везде разделительный Ъ (после приставки перед е, ё, ю, я). Ряд подходит.
3) безЫнвентарный, подЫтожить (после русских приставок на согласную И переходит в Ы), дезИнформация (после иноязычных приставок дез-, контр-, пан- И сохраняется) — буквы разные.
4) мировоЗзрение (приставка воз-), иСподлобья (перед глухим звуком – С), Сдался (приставки З– не бывает) — буквы разные.
5) непрЕклонный, прЕступник, прЕдатель — везде Е. Ряд подходит.

Задание 11

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. перестра..вать, уз..нький
2. камыш..вые (заросли), ш..лковый (платок)
3. (он) обессил..л (в пути), трав..нистый (привкус)
4. изменч..вый, нов..зна
5. (наелся) досыт.., (известно) издавн..

Ответ: 45

Пояснение

1) перестраИвать (суффикс -ива-), узЕнький (суффикс -еньк-) — буквы разные.
2) камышОвые (под ударением после шипящей в суффиксе прилагательного О), шЁлковый (проверяем: шелкА) — буквы разные.
3) обессилЕл в пути (сам потерял силы, суффикс -е-), травЯнистый (суффикс -ян-) — буквы разные.
4) изменчИвый (суффикс -чив-), новИзна (суффикс -изн-) — везде И. Ряд подходит.
5) досытА, издавнА — приставки до-, из-, с- требуют на конце наречия суффикса -а. Ряд подходит.

Задание 12

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. танцу..шь, невид..мый
2. мел..щий (муку), вер..щий (в мечту)
3. (он) танцу..т, (она) захоч..т
4. припа..нная (деталь), рассе..нное (внимание)
5. дыш..щий (свежестью), хохоч..щий (ребёнок)

Ответ: 34

Пояснение

1) танцуЕшь (танцевать — I спряжение), невидИмый (от видеть, II спряжение, суффикс -им-) — буквы разные.
2) мелЮщий муку (молоть — I спряжение, суффикс -ющ-), верЯщий в мечту (верить — II спряжение, суффикс -ящ-) — буквы разные.
3) (он) танцуЕт, (она) захочЕт (хотеть в единственном числе изменяется по I спряжению) — везде Е. Ряд подходит.
4) припаЯнная (от припаять), рассеЯнное (от рассеять) — перед -нн- сохраняется гласная инфинитива. Везде Я, ряд подходит.
5) дышАщий (дышать — исключение, II спряжение, суффикс -ащ-), хохочУщий (хохотать — I спряжение, суффикс -ущ-) — буквы разные.

Задание 13

Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1. Речь была (НЕ)ПОДГОТОВЛЕННОЙ заранее, а придуманной на ходу.
2. Якову что-то (НЕ)ЗДОРОВИЛОСЬ: дыхание было горячее и тяжкое, ослабели ноги.
3. Далеко (НЕ)ВЕСЁЛОЕ настроение царило в доме в тот вечер.
4. Щека была (НЕ)ВЫБРИТА до конца: на ней оставалось несколько коротких волосков.
5. В комнате (НЕ)ДОСТАВАЛО света, и оттого она казалась мрачной.

Ответ: 134

Пояснение

1) Раздельно: есть противопоставление с союзом А — «не подготовленной заранее, а придуманной на ходу».
2) Слитно: нездоровилось — без НЕ не употребляется.
3) Раздельно: усилитель «далеко не» перед прилагательным всегда требует раздельного написания.
4) Раздельно: не выбрита — краткое причастие.
5) Слитно: недоставало здесь равно «не хватало» (в комнате не хватало света).

Задание 14

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.

1. (В)ВИДУ надвигающейся грозы организаторы (ВСЁ)ТАКИ перенесли старт соревнований.
2. ЧТО(БЫ) успеть на поезд, нужно было выйти пораньше, (ПО)ЭТОМУ мы собрали вещи ещё с вечера.
3. Борис не знал, (ОТ)ЧЕГО ему так тревожно на душе, но (В)ТЕЧЕНИЕ вечера он то и дело подходил к окну и всматривался в темноту.
4. Где-то на (ПОЛ)ПУТИ тропинка поднималась на скалистый уступ, (ОТ)КУДА хорошо просматривались горные хребты.
5. Новая лопата не позволяла черпать песок сразу (ПО)МНОГУ, (ЗА)ТО, работая ей, дед почти не уставал.

Ответ: 245

Пояснение

1) «Ввиду надвигающейся грозы» — слитно (производный предлог причины), «всё-таки» пишется через дефис. Ряд не подходит.
2) «Чтобы успеть» — слитно (союз цели), «поэтому» — слитно. Ряд подходит.
3) «Отчего» — слитно, но «в течение вечера» — раздельно (производный предлог со значением времени пишется в два слова). Ряд не подходит.
4) «На полпути» — слитно (пол- перед согласной), «откуда» — слитно. Ряд подходит.
5) «Помногу» — слитно (наречие), «зато» в значении «но» — слитно. Ряд подходит.

Задание 15

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.

По мнению экспертов, в проекте договора исполнителю выставле(1)ы необоснова(2)о завыше(3)ые требования к качеству продукции и к срокам её изготовле(4)ия и поставки.

Ответ: 14

Пояснение

1 — выставлеНы: краткое страдательное причастие, всегда одна Н.
2 — необосноваННо: наречие образовано от прилагательного необоснованный (от глагола совершенного вида обосновать), поэтому НН сохраняется.
3 — завышеННые: причастие от глагола совершенного вида завысить — НН.
4 — изготовлеНия: существительное с суффиксом -ени-.

Задание 16

Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Судья дал финальный свисток и тысячи расстроенных болельщиков одновременно поднялись со своих мест и направились к выходу.
2. На международной конференции обсуждались экономические социальные и культурные последствия стремительного развития современных технологий.
3. И опытные спортсмены и начинающие бегуны и многочисленные зрители с нетерпением ожидали начала городского марафона.
4. Молодой режиссёр внимательно изучил сценарий и обсудил с актёрами характеры главных героев и основные сцены будущего фильма.
5. Для поступления в университет абитуриенту необходимо не только успешно сдать экзамены но и вовремя предоставить оформленные должным образом документы.

Ответ: 125

Пояснение

1) Одна запятая — перед И, соединяющим части сложносочинённого предложения («Судья дал свисток» и «болельщики поднялись и направились»). Внутри второй части однородные сказуемые с одиночным И запятой не требуют.
2) Одна запятая — между однородными определениями «экономические, социальные и культурные». Перед И запятая не ставится.
3) Две запятые: повторяющийся союз И перед каждым однородным членом («И опытные спортсмены, и начинающие бегуны, и многочисленные зрители»). Не подходит.
4) Запятых нет: и сказуемые (изучил и обсудил), и дополнения (характеры и сцены) соединены одиночными союзами И.
5) Одна запятая — перед второй частью двойного союза «не только…, но и…».

Задание 17

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Расстроенный новостями (1) он продолжал ходить вокруг особняка (2) разглядывая со стороны (3) освещённые закатным солнцем (4) óкна (5) и (6) будучи во власти сомнений (7) никак не решался войти.

Ответ: 12567

Пояснение

1 — обособляем причастный оборот «Расстроенный новостями»: он относится к личному местоимению «он», а такие обороты обособляются всегда, независимо от места в предложении.
2 — открываем деепричастный оборот «разглядывая со стороны… окна».
3 и 4 — запятых нет: причастный оборот «освещённые закатным солнцем» стоит перед определяемым словом «óкна» и не обособляется.
5 — закрываем деепричастный оборот перед союзом И, который соединяет однородные сказуемые «продолжал ходить» и «не решался войти».
6 и 7 — выделяем деепричастный оборот «будучи во власти сомнений», стоящий после союза И.

Задание 18

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

– Знаешь, что я вспомнил (1) брат? Однажды (2) я с покойницей матушкой поссорился: она кричала, не хотела меня слушать… Я долго пытался объясниться и (3) под конец (4) сказал ей, что вы (5) мол (6) меня понять не можете; мы принадлежим к двум различным поколениям. Вот теперь настала наша очередь, и наши наследники могут сказать нам: вы не нашего поколения.

– Ты уже чересчур благодушен и скромен, – возразил Павел Петрович, – я (7) напротив (8) уверен, что мы с тобой гораздо правее этих господчиков, хотя выражаемся несколько устарелым языком и не имеем той дерзкой самонадеянности…

(По И. С. Тургеневу)

Ответ: 15678

Пояснение

1 — «брат» — обращение, перед ним ставится запятая.
2 — «Однажды» — обстоятельство времени, а не вводное слово. Запятой нет.
3 и 4 — «под конец» тоже обстоятельство времени (когда сказал?), а не вводное сочетание. Запятых нет.
5 и 6 — «мол» — вводное слово, указывающее на передачу чужой речи. Выделяется с двух сторон.
7 и 8 — «напротив» — вводное слово со значением противопоставления («я, напротив, уверен»). Выделяется с двух сторон.

Задание 19

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Во время своих длительных прогулок (1) когда Артём случайно оказывался на этом месте (2) юноша не старался объяснить себе (3) зачем он здесь (4) хотя смутно чувствовал (5) что (6) пока ему хочется удержать в памяти ушедшее счастье (7) он невольно будет возвращаться сюда снова и снова.

Ответ: 1234567

Пояснение

1 и 2 — выделяем придаточное времени «когда Артём случайно оказывался на этом месте», стоящее внутри главного.
3 — открываем придаточное изъяснительное «зачем он здесь».
4 — закрываем его перед придаточным уступки «хотя смутно чувствовал».
5 — открываем придаточное «что… он невольно будет возвращаться сюда».
6 — стык союзов «что» и «пока»: второй части союза («то») дальше нет, поэтому запятая нужна.
7 — закрываем придаточное времени «пока ему хочется удержать в памяти ушедшее счастье».

Задание 20

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Он долго сидел в раздумье (1) и (2) когда вблизи раздался голос Фенечки (3) вздрогнул (4) потому что её голос разом напомнил ему про его седые волосы и его старость (5) а волшебный мир (6) в который он уже вступал (7) и который уже возникал из туманных волн прошедшего (8) шевельнулся и исчез.

(По И. С. Тургеневу)

Ответ: 234568

Пояснение

1 — запятой нет: «сидел» и «вздрогнул» — однородные сказуемые при одном подлежащем, соединённые одиночным И.
2 и 3 — выделяем придаточное времени «когда вблизи раздался голос Фенечки», которое стоит после союза И.
4 — открываем придаточное причины «потому что…».
5 — ставим запятую перед противительным союзом А, соединяющим части сложного предложения.
6 — открываем придаточное определительное «в который он уже вступал».
7 — запятой нет: два однородных придаточных («в который он уже вступал» и «который уже возникал из туманных волн прошедшего») соединены одиночным И.
8 — закрываем придаточные перед сказуемым «шевельнулся и исчез».

Задание 21

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)31 марта Россия отмечает день рождения Корнея Ивановича Чуковского. (2)Корней Чуковский – автор многих знаменитых сказок и стихотворений. (3)«Мойдодыр», «Айболит», «Муха-Цокотуха» – все эти произведения написаны им. (4)Они знакомы нам с раннего детства – многие строки мы помним наизусть. (5)Главные герои его произведений – люди, животные и даже самые обычные предметы. (6)Произведения Корнея Ивановича – весёлые и поучительные истории для малышей. (7)«Мойдодыр» – сказка о важности чистоты и аккуратности. (8)Доброте и вниманию к ближним научит доктор Айболит – добрый врач, который всегда готов прийти на помощь животным.

(9)Корней Чуковский – один из самых популярных детских писателей в стране: наряду книгами с С. Я. Маршака и А. Л. Барто его произведения издавались огромными тиражами, входили в хрестоматии.

Ответ: 25679

Пояснение

Во всех пяти предложениях тире стоит между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже:
2 — Корней Чуковский — автор… 5 — Главные герои — люди, животные и предметы. 6 — Произведения — истории для малышей. 7 — «Мойдодыр» — сказка… 9 — Корней Чуковский — один из самых популярных писателей…

Остальные случаи подчиняются другим правилам: в предложении 3 тире стоит перед обобщающим словом после однородных членов («все эти произведения»); в предложении 4 — между частями бессоюзного сложного предложения; в предложении 8 — при обособленном приложении («доктор Айболит — добрый врач…»).

Задание 22

Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Помороженный, простуженный
Отдыхает он, герой,
Битый, раненый, контуженный,
Да здоровый и живой…
(А. Т. Твардовский)

Б) И уже, пригревшись, спал
Крепко полк усталый.
(А. Т. Твардовский)

В) Прощай, Москва! Не видать мне больше пролетариев и краковской колбасы…
(М. А. Булгаков)

Г) Кто скачет, кто мчится под хладною мглой?
Ездок запоздалый, с ним сын молодой.
(В. И. Гёте, пер. В. А. Жуковского)

Д) Разве весело слышать дурное мнение о себе?
(Н. В. Гоголь)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА

1. многосоюзие
2. эпифора
3. литота
4. парцелляция
5. метонимия
6. риторический вопрос
7. вопросно-ответная форма изложения
8. риторическое обращение
9. антитеза

Ответ: 95876

Пояснение

А — 9, антитеза: «Битый, раненый, контуженный, / Да здоровый и живой…» — резкое противопоставление внутри одной характеристики героя.
Б — 5, метонимия: «спал крепко полк усталый» — название целого (полк) употреблено вместо тех, кто его составляет (солдаты).
В — 8, риторическое обращение: «Прощай, Москва!» — обращение к городу, от которого не ждут ответа.
Г — 7, вопросно-ответная форма изложения: «Кто скачет, кто мчится под хладною мглой? / Ездок запоздалый, с ним сын молодой» — автор сам задаёт вопрос и сам на него отвечает.
Д — 6, риторический вопрос: «Разве весело слышать дурное мнение о себе?» — вопрос задан ради утверждения, ответа он не требует.

Прочитайте текст и выполните задания 23–27.

(1)Театр свёл меня с ума, сделал почти невменяемым. (2)Возвращаясь домой по пустынным улицам, видя, точно сквозь сон, как редкие фонари подмигивают друг другу, я останавливался на тротуарах, вспоминал великолепные речи актёров и декламировал, подражая мимике и жестам каждого.

(3)Царица я, но – женщина и мать! – возглашал я в ночной тишине, к удивлению сонных сторожей.

(4)Дóма я рассказывал матери о том, что видел. (5)Меня мучило желание передать ей хоть малую частицу радости, наполнявшей моё сердце. (6)Я говорил о Медее, Язоне, Катерине из «Грозы», об удивительной красоте людей в театре, но я чувствовал, что всё это мало занимает мать, непонятно ей. (7)При всём желании приблизить для матери мир, который теперь так увлекал меня, я не мог сделать этого. (8)Ведь я и сам не понимал простейшего: почему в театре Язон, а не Яков, Медея, а не Марья? (9)Где творится всё это действо, кто эти люди? (10)Что такое «золотое руно», Колхида?

– (11)Так, так, – говорила мать, – но всё-таки не надо бы тебе по театрам ходить. (12)Отец и то всё говорит, что ты ничего не делаешь. (13)Я тебя, конечно, прикрываю, а ведь правда, что бездельник ты!

(14)Я действительно ничего не делал и учился плохо. (15)Когда я спрашивал отца, можно ли идти в театр, он не пускал меня. (16)Отец говорил:

– В дворники надо идти! (17)В дворники, а не в театр! (18)Дворником надо быть, и будет у тебя кусок хлеба! (19)А что в театре хорошего? (20)Ты вот не захотел мастеровым быть и сгниёшь в тюрьме. (21)Мастеровые вон как живут: сыты, одеты, обуты, – говорил отец.

(22)Я видел мастеровых по большей части оборванными, полуголодными и пьяными и не верил ему.

(23)А театр всё более увлекал меня, и всё чаще я скрывал деньги, заработанные пением в церковном хоре. (24)А тут ещё приехала опера, и билеты поднялись в цене до 30 копеек. (25)Опера изумила меня; как певчий, я, конечно, не тем был изумлён, что люди поют, и поют не очень понятные слова (я сам пел на свадьбах: «Яви ми зрак!» – и тому подобное), но изумило меня то, что существует жизнь, в которой люди вообще обо всём поют, а не разговаривают, как это установлено на улицах и в домах Казани. (26)Необыкновенные люди, необыкновенно наряженные, спрашивая – пели, отвечая – пели, пели – думая, гневаясь, умирая, пели – сидя, стоя, хором, дуэтами и всячески!

(27)Изумлял меня этот порядок жизни и страшно нравился мне.

(28)«Господи, – думал я, – вот если бы везде так все пели: на улицах, в банях, в мастерских!»

(29)И я представлял следующую картину: городовой, схватив обывателя за шиворот, басом возглашает:

– Вот я тебя в участок отведу-у!

(30)А ведóмый в ответ взывает тенорком:

– Помилуйте, помилуйте, служивый-й!

(31)Мечтая о такой прелестной жизни, я, естественно, начал превращать будничную жизнь в оперу. (32)Отец говорит мне:

– Федька, квасу!

(33)А я ему в ответ дискантом и на высоких нотах:

– Сей-час несу-у!

– (34)Ты чего орёшь? – спрашивает он.

(35)Или пою:

– Папа-аша, вставай чай пи-ить!

(36)Он таращит глаза на меня и говорит матери:

– Видала? (37)Вот до чего они, театры, доводят.

(38)Театр уже стал для меня, подростка, необходимостью, и роль зрителя, место на галёрке¹ теперь не удовлетворяли меня – хотелось проникнуть за кулисы. (39)Я несколько раз пытался прорваться в это царство чудес – какие-то свирепые люди с боем выгоняли меня вон. (40)Но однажды я всё-таки достиг желаемого: открыл какую-то маленькую дверь и очутился на тёмной, узкой лестнице, заваленной разным хламом, изломанными рамами, лохмотьями холста. (41)Вот он – путь к чудесам!

(42)Пробираясь среди этих обломков, я вдруг очутился под сценой, среди дьявольской путаницы верёвок, брусьев, машин; всё это двигалось, колебалось, скрипело. (43)В этой путанице шмыгали люди с молотками и топорами в руках, покрикивая друг на друга. (44)Пробираясь среди них, как мышь, я вылез на сцену, за кулисы и очутился во сне наяву – в компании краснокожих, испанцев, плотников и взъерошенных людей с тетрадками в руках. (45)Хотя индейцы и испанцы разговаривали, как плотники, тоже по-русски, но это не лишало их обаяния, я разглядывал крашеные лица и яркие костюмы с величайшим восторгом. (46)Всё это произвело на меня чарующее впечатление, незабвенное во веки веков: я понял, что жизнь моя обязательно будет связана с театром.

(47)Вскоре после этого я уже участвовал в спектакле статистом. (48)Меня одели в тёмный, гладкий костюм и намазали мне лицо жжёной пробкой², обещав дать пятачок за это посрамление личности. (49)Я подчинился окрашиванию не только безбоязненно, но и с великим наслаждением, яростно кричал «ура» в честь Васко да Гама и вообще чувствовал себя превосходно. (50)Но вскоре мной овладело великое смущение. (51)Я убедился, что пробку с лица не так-то легко смыть. (52)Идя домой, я тёр лоб и щёки снегом, истратил его целый сугроб и всё-таки явился… с копчёной физиономией негра. (53)Родители очень серьёзно предложили мне объяснить, что это значит. (54)Я объяснил, но их не удовлетворило это, и отец жестоко выпорол меня, приговаривая:

– В дворники иди, в дворники!

(По Ф. И. Шаляпину*)

Фёдор Иванович Шаляпин (1873–1938) – всемирно известный русский оперный и камерный певец.

¹ Галёрка – верхний ярус в театре, в цирке и т. п. (разг.); задние ряды (шутл.).
² Пробка – наружный слой коры некоторых древесных растений (преимущественно пробкового дуба).

Задание 23

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Возвращаясь вечером из театра после представления, рассказчик пытался напевать отрывки оперных арий.
2. Низкий уровень образованности не позволял рассказчику понять в полной мере новаторских черт театральных постановок.
3. Особое потрясение подросток испытал после посещения оперы: он впервые услышал, что люди поют малопонятные слова.
4. Когда мальчик попытался в бытовых ситуациях в семье не говорить, а петь, отец отнёсся к этому резко отрицательно.
5. Первая театральная роль рассказчика была роль чернокожего.

Ответ: 45

Пояснение

1 — не соответствует: по дороге домой рассказчик не напевал арии, а декламировал речи актёров, подражая их мимике и жестам (предложение 2).
2 — не соответствует: герой не понимал простейшего — кто такие Язон и Медея, что такое «золотое руно» (предложения 8–10). Речь о нехватке общих знаний, а не о «новаторских чертах постановок», о которых в тексте нет ни слова.
3 — не соответствует: прямо противоположное сказано в предложении 25. Рассказчик сам был певчим и пел непонятные слова, и поразило его совсем другое — что в опере люди обо всём поют, а не разговаривают.
4 — соответствует: предложения 32–37. Сын отвечает отцу нараспев («Сей-час несу-у!»), а отец реагирует резко: «Ты чего орешь?», «Вот до чего они, театры, доводят».
5 — соответствует: предложения 47–52. Первый выход на сцену — статистом с лицом, намазанным жжёной пробкой; домой герой явился «с копчёной физиономией негра».

Задание 24

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 2 содержится повествование.
2. Предложение 5 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 4.
3. Предложение 14 противопоставлено по содержанию предложению 13.
4. В предложениях 18, 19 представлено рассуждение.
5. В предложении 40 содержатся элементы описания.

Ответ: 145

Пояснение

1 — верно: в предложении 2 повествование, цепочка сменяющих друг друга действий (останавливался, вспоминал, декламировал).
2 — ошибочно: предложение 5 указывает не на следствие, а на причину — герой рассказывал матери о театре, потому что его мучило желание поделиться радостью.
3 — ошибочно: предложение 14 не противопоставлено предложению 13, а подтверждает слова матери («а ведь правда, что бездельник ты!» — «Я действительно ничего не делал»).
4 — верно: в предложениях 18–19 рассуждение отца: он выдвигает тезис («Дворником надо быть») и подкрепляет его доводом-вопросом («А что в театре хорошего?»).
5 — верно: в предложении 40 есть элементы описания — тёмная, узкая лестница, заваленная хламом, изломанными рамами, лохмотьями холста.

Задание 25

Из предложений 2–4 выпишите один фразеологизм.

Ответ: другдругу

Пояснение

В предложениях 2–4 единственное устойчивое, неделимое по смыслу сочетание — «друг другу»

Задание 26

Среди предложений 47–52 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора и синонимов. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: 52

Пояснение

— синонимы: лица (51) — физиономией (52);
— лексический повтор: местоимение я повторяется в той же форме («Я убедился…» — «…я тёр лоб и щёки»).

Сочинение

В чём заключаются причины взаимного непонимания родителей и их детей в вопросе выбора будущей профессии? Ф. И. Шаляпин считает, что старшие и младшие говорят о будущем на разных языках: для родителей профессия — это прежде всего гарантия обеспечить себе пропитание, а для детей — способ жить тем, что любишь.

Раскрывая свою позицию, автор пишет об отце героя. «В дворники надо идти! В дворники, а не в театр!» — повторяет он сыну и приводит единственный довод: «Дворником надо быть, и будет у тебя кусок хлеба!» Образцом для отца служат мастеровые, которые «вон как живут: сыты, одеты, обуты». Становится очевидно, что он меряет будущее сына только сытостью, поэтому даже не спрашивает, чего тот хочет сам.

Однако Ф. И. Шаляпин показывает и вторую сторону конфликта. Подросток тоже не может объяснить своё увлечение: «Меня мучило желание передать ей хоть малую частицу радости», — говорит он о матери, но «всё это не занимает мать, непонятно ей». Читатель понимает, что у героя есть страсть к делу, но нет ни слов, ни знаний, чтобы перевести её на язык взрослых.

Приведённые примеры дополняют друг друга, помогая автору показать, что недопонимание растёт не только со стороны родителей, которые не спрашивают, чего хотят дети, но и со стороны детей, которые не могут объяснить свои увлечения.

Я согласен с позицией автора. Думаю, что спор о профессии почти всегда оказывается спором не о деле, а о ценностях, и заканчивается миром только тогда, когда обе стороны могут объяснить свою позицию. Например, мой старший брат после школы собирался в колледж на повара, а родители настаивали на юридическом факультете. Ссоры прекратились лишь после того, как он позвал отца на день открытых дверей и тот увидел счастливого сына за работой на кухне. Сейчас брат заканчивает колледж, а отец рассказывает о его победах на конкурсах всем знакомым. Таким образом, непонимание исчезает, когда родители соглашаются посмотреть на дело глазами ребёнка.

В заключение хочу ещё раз подчеркнуть: причина конфликта — не злая воля родителей и не упрямство детей, а разница во взглядах на то, ради чего человек работает.