Вариант 34

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Получил твоё письмо, сын. Наконец начались твои занятия. Ты с восторгом пишешь о богатых кабинетах по радиофизике. Меня радует, что ты утверждаешься в своём призвании. Если ты уверен, что радиофизика — твоё любимое дело, и жизнь подтвердит это, значит, ты будешь счастливым человеком.

Но призвание — это не что-то приходящее к человеку извне. Если бы в средней школе ты не сидел над схемами радиоприёмников, если бы не трудился — вряд ли появилось бы это призвание. Призвание — это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия. Без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню.

Найти своё призвание — это источник счастья. Есть у Марка Твена интересный рассказ. В нём говорится: на «том» свете нет ни ангелов, ни святых, ни божественного ничегонеделания, а живут люди в раю такой же трудовой жизнью, как и на грешной земле. Отличается рай от земли только одним: там каждый занимается делом по своему призванию. Писатель, надоевший читателям нудными романами, находит своё истинное призвание в профессии токаря. Человек, случайно попавший в педагоги, всю жизнь мучивший и себя, и учеников, оказывается прекрасным бухгалтером. Я не один раз перечитывал этот замечательный рассказ. Хорошо было бы добиться такого положения уже на «этом» свете!

(По Василию Александровичу Сухомлинскому)

195 слов

(1)В конце XVIII века учёные заметили, что в атмосфере есть газ, непригодный для дыхания и не участвующий в процессе горения, и что атмосфера по большей части состоит из этого газа. (2)Ему дали название «азот», что значит «нежизненный». (3)Однако своё название газ не оправдал: азот входит в состав веществ, из которых строится белок, а белки — краеугольный камень всего живого: и бактерий, и животных, и человека. (4)Растения берут из почвы питательные вещества, богатые азотистыми соединениями, и создают на их основе при помощи солнечного света новые клетки. (5)Питающиеся растительной пищей животные, поедая траву и листья, получают необходимый для жизни азот, а хищные звери, питаясь мясом травоядных, тоже получают этот необходимый для жизни газ.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) учёные заметили (предложение 1)

2) ему дали название (предложение 2)

3) строится белок (предложение 3)

4) берут вещества (предложение 4)

5) получают газ (предложение 5)

(1)В конце XVIII века учёные заметили, что в атмосфере есть газ, непригодный для дыхания и не участвующий в процессе горения, и что атмосфера по большей части состоит из этого газа. (2)Ему дали название «азот», что значит «нежизненный». (3)Однако своё название газ не оправдал: азот входит в состав веществ, из которых строится белок, а белки — краеугольный камень всего живого: и бактерий, и животных, и человека. (4)Растения берут из почвы питательные вещества, богатые азотистыми соединениями, и создают на их основе при помощи солнечного света новые клетки. (5)Питающиеся растительной пищей животные, поедая траву и листья, получают необходимый для жизни азот, а хищные звери, питаясь мясом травоядных, тоже получают этот необходимый для жизни газ.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с однородным подчинением придаточных.

2) Первая часть сложного предложения 2 представлена односоставным безличным предложением.

3) Последняя часть сложного предложения 3 осложнена однородными членами с обобщающим словом.

4) Предложение 4 сложносочинённое.

5) Обе части сложного предложения 5 осложнены обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

A) Согласованное приложение, стоящее после определяемого слова, отделяется тире.

Б) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.

В) Вводное слово отделяется запятой.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) День казался таким высоким, будто небо распахнулось до самой глубины и льётся потоками света всё в ту же даль, откуда расходятся над морем облака.

2) Жители северной тайги: соболь, рысь, рябчик, глухарь — соседствуют с леопардом, уткой-мандаринкой, изумрудно-синим широкоротом.

3) На золотеющем краю неба горела, как капля серебряной воды, последняя звезда.

4) Казалось, перед нами лежала в глубокой тишине земля, словно заколдованная злым волшебником.

5) В неволе белый лебедь быстро становится ручным, мирно живёт в зоологических садах рядом с чёрным лебедем — гостем из Австралии.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять кавычки.

А. Грин — писатель, создавший (1) особый художественный мир (2). Из его книги (3) Алые паруса (4) читатели узнают важную истину: чудо — это не волшебство, которое выше человеческих сил, это то великое и доброе, что человек может творить сам. (5) Чудо обнаруживает себя не в сверхъестественном, а в обычном, человеческом (6), — замечает писатель. — (7) В улыбке, в веселье, в прощении, в подставленном вовремя плече, в каждом сказанном нужном слове (8).

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.

1) НА СОЛНЦЕ — в окончании формы предложного падежа имени существительного 2-го склонения пишется буква -Е.

2) ЧЕРНОБРОВЫЙ (казак) — сложное имя прилагательное пишется слитно, потому что обозначает оттенок цвета.

3) ШТОПАНЫЙ (носок) — в суффиксе имени прилагательного -АН- пишется одна буква Н.

4) ПЕЧЁНКА — в суффиксе отглагольного имени существительного под ударением пишется буква Ё.

5) СПРАВА — правописание суффикса -А в наречии определяется наличием приставки С-.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

На востоке чуть брезж..(1)т рассвет. Плещ..(2)тся море, над водой расст..(3)лается лёгкий туман. Как пр..(4)ятно дыш..(5)тся у воды! Бросаешься в волны и плывёшь навстречу восходящ..(6)му солнцу. Нач..(7)нается новый день, который подарит много открытий! Если бы от меня это завис..(8)ло, я, кажется, н..(9)когда не уехал бы отсюда.

Раскройте скобки и запишите слово «долго» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Каждому школьнику хочется, чтобы каникулы длились как можно (долго).

Замените словосочетание «зал для зрителей», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) Тяжёлая дверь подъезда захлопывается. (2) Мы во дворе, синем от сумерек.

(3) Сегодня библиотека работает с двух до семи. (4) Около семи старшая сестра бегает со своими товарищами в библиотеку. (5) А мы только в будущем году пойдём в школу. (6) В библиотеку нас с Наташей даже не хотели записывать: малы ещё, дошкольников не принимают.

(7) Старшая сестра нас не жаловала. (8) Наверное, крепко надоели мы ей. (9) То в дверь подглядываем, то пищим или воем в замочную скважину, когда она с товарищами делает уроки за папиным письменным столом, а кто не уместился — за обеденным. (10)Мало ли что взбредёт на ум, когда приходит столько хороших ребят и так весело, а вас выставляют за дверь и не принимают в игры.

— (11)Возьми их с собой! — сказала наша няня Светлане, когда та собиралась в библиотеку.

— (12)Ну да, ещё больно надо с малышней таскаться! — ответила Светлана.

— (13)Опять твои книги заберут. (14)А там себе возьмут, какие надо, и твои не тронут! — продолжала няня.

— (15)Да возьми их, Светка! (16)Жалко, что ли? — сказали Светланины товарищи.

— (17)Ну, собирайтесь, что ли! — сурово и великодушно согласилась старшая сестра.

(18)И вот мы все стоим перед длинным-предлинным деревянным столом. (19)На столе лежат книги, видны руки библиотекарей, а если осмелиться и взглянуть повыше, — их серьёзные лица.

— (20)А малышей зачем привели? — сурово говорит библиотекарь.

— (21)Вот их запишите! — ещё суровее говорит Светлана, толкая нас вперёд.

(22)От страха мы не можем пошевелиться.

— (23)В первом классе или во втором?

— (24)Да они все мои книги читают! — закричала Светлана. — (25)Я спрячу, а они найдут и прочитают!

(26)Библиотекарю нечего было на это возразить, и для нас начался опасный путь с книжками — в библиотеку и из библиотеки.

(27)Не успеешь вернуться, немного почитать, как уже пора ужинать. (28)Спать нас укладывали рано, часов в восемь. (29)Во-первых, не было телевизора, во-вторых, взрослые возвращались с работы усталые, им тоже надо было отдохнуть.

(30)Мы с сестрой лежим в своих кроватях, нянина пока пустая. (31)Из-за прикрытой двери слышны приглушённые голоса взрослых. (32)Ужинают на кухне, обсуждают сегодняшний день и говорят о завтрашнем. (33)Нам с Наташей всё равно эти разговоры не очень интересны, довольно одного звучания родных голосов.

(34)Нам с Наташей не скучно. (35)Мы рассказываем всякие сказки или истории. (36)А после того как научились читать, это чаще всего продолжения прочитанных книг. (37)Так что печальных концов ни у одной из книг не было, даже у «Муму». (38)Эту книжку нам прочитала вслух старшая сестра, и мы так горько и долго рыдали, что даже она испугалась, а я с тех пор не могу взглянуть на это произведение Тургенева. (39)Зато мы придумали прекрасный финал, абсолютно справедливый и оптимистический, да ещё в нескольких вариантах, один другого лучше.

(40)Хорошие книги у нас никогда не могли быть короткими. (41)Если автор, по нашему мнению, заканчивал книжку слишком быстро (например, «Золотой ключик, или Приключения Буратино» Алексея Толстого), кто мог помешать нам придумать продолжение с новыми приключениями и удлинить книгу этак раз в десять? (42)А такая книга, как «Марийкино детство», могла у нас продолжаться бесконечно. (43)Книга начиналась так: «Мать вставала в шесть часов утра», и дальше шли удивительные истории про маленькую Марийку и её друзей, только успевай перечитывать их или придумывать всё новые и новые.

(По Т. И. Александровой*)

* Татьяна Ивановна Александрова (1915–1965) — советская детская писательница, художница.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Светлана с удовольствием взяла младших сестёр в библиотеку.

2) К Светлане часто приходили одноклассники делать уроки.

3) Рассказчица и её сестра Наташа очень любили слушать, о чём говорят взрослые за ужином.

4) Книга И. С. Тургенева «Муму» произвела на сестёр настолько сильное впечатление, что они горько и долго плакали, а потом придумали счастливый конец истории.

5) Сёстры считали, что самые хорошие книги — короткие.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера ответов.

1) Мы во дворе, синем от сумерек.

2) То в дверь подглядываем, то пищим или воем в замочную скважину, когда она с товарищами делает уроки за папиным письменным столом, а кто не уместился — за обеденным.

3) — Ну да, ещё больно надо с малышней таскаться! — ответила Светлана.

4) Зато мы придумали прекрасный финал, абсолютно справедливый и оптимистический, да ещё в нескольких вариантах, один другого лучше.

5) Книга начиналась так: «Мать вставала в шесть часов утра», и дальше шли удивительные истории про маленькую Марийку и её друзей, только успевай перечитывать их или придумывать всё новые и новые.

(7) Старшая сестра нас не жаловала. (8) Наверное, крепко надоели мы ей. (9) То в дверь подглядываем, то пищим или воем в замочную скважину, когда она с товарищами делает уроки за папиным письменным столом, а кто не уместился — за обеденным. (10)Мало ли что взбредёт на ум, когда приходит столько хороших ребят и так весело, а вас выставляют за дверь и не принимают в игры.

— (11)Возьми их с собой! — сказала наша няня Светлане, когда та собиралась в библиотеку.

— (12)Ну да, ещё больно надо с малышней таскаться! — ответила Светлана.

В предложениях 7–12 найдите синоним к слову «сильно». Выпишите этот синоним.

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.

13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 40 текста „Хорошие книги у нас никогда не могли быть короткими“?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль фантазия играет в жизни ребёнка?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.