Вариант 33

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Плавая матросом на большом океанском пароходе, отстаивая ночную вахту, не раз любовался я звёздным небом. Мы подходили к Гибралтару. Тихо плескались о борта парохода лёгкие волны. В воде играли дельфины. Море было спокойно, светилось. Дельфины резвились, и за ними рассыпался в воде дождь светящихся лёгких искр.

Над пароходом, двигавшимся в ночи с потушенными огнями, над его мачтами высилось звёздное чистое небо. И ещё никогда не охватывало меня с такою силою счастье свободного бытия. Мне хотелось петь и плясать, как плясали в воде у носа корабля резвые дельфины.

Некогда моряки находили свой путь в океане по звёздам. Звёзды указывали путь и первобытным путникам в необитаемых пустынях. По звёздам узнавали время, волхвы и кудесники предсказывали людям их жизненный путь и судьбу, составляли гороскопы. Солнцу и звёздам поклонялись далёкие наши предки. Давным-давно миновали те времена, но и полное звёздное небо возбуждает в душе человека особенное, музыкальное чувство. Я помню отражающие звёздный свет глубокие снежные сугробы, вспоминаю море, ночёвки в высоких горах Кавказа, давние охотничьи ночлеги, когда над вершинами тёмного леса мерцает таинственный звёздный свет. Звёзды являются мне и в моих сновидениях, я просыпаюсь с радостным чувством давно минувшей молодости, и это чувство долго меня не покидает.

(По Ивану Сергеевичу Соколову-Микитову)

193 слова

(1)Медведь — символ предусмотрительности и силы. (2)Как и другие могучие хищники — лев, орёл, волк, это животное красовалось на гербах как отдельных людей, так и целых городов и княжеств. (3)Например, медведя на гербе Ярославля легенда связывает с медведицей, убитой Ярославом Мудрым на месте будущего города. (4)Но большинство историков считают, что племена, жившие здесь, издревле поклонялись медведю как своему предку, а позже языческий медведь перешёл на герб христианского города. (5)Сила, храбрость, мудрость и даже богатство — все эти качества связаны с животным, изображённым на гербе города.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) медведь — символ (предложение 1)

2) это красовалось (предложение 2)

3) медведя связывает (предложение 3)

4) племена поклонялись (предложение 4)

5) качества связаны (предложение 5)

(1)Медведь — символ предусмотрительности и силы. (2)Как и другие могучие хищники — лев, орёл, волк, это животное красовалось на гербах как отдельных людей, так и целых городов и княжеств. (3)Например, медведя на гербе Ярославля легенда связывает с медведицей, убитой Ярославом Мудрым на месте будущего города. (4)Но большинство историков считают, что племена, жившие здесь, издревле поклонялись медведю как своему предку, а позже языческий медведь перешёл на герб христианского города. (5)Сила, храбрость, мудрость и даже богатство — все эти качества связаны с животным, изображённым на гербе города.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) В предложении 1 содержится составное именное сказуемое.

2) Предложение 2 бессоюзное сложное.

3) Предложение 3 простое.

4) Предложение 4 сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями.

5) Предложение 5 простое односоставное безличное.

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

A) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то после него ставится двоеточие.

Б) Обращение отделяется запятой.

В) Между частями сложносочинённого предложения ставится запятая.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Особую роль лошади играли на Руси: хозяйство крестьянина — а до революции 1917 года Россия была в основном крестьянской страной — не могло обходиться без этих непритязательных и трудолюбивых животных.

2) Даша спросила: «Иван Ильич, вы не могли бы меня проводить до дома?»

3) На коротких остановках месяц останавливался вместе с поездом, и свет его, казалось, делался ярче.

4) Лес наполнился множеством звуков и неуловимых шорохов: лёгким шелестом травы, шорохом пробегающих в кочках мышей, звоном падения с листьев отдельных капель, тихим пением ручейка.

5) Когда человек счастлив, он щедр, он стремится быть проводником по прекрасному.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.

Композиция романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» сложна и необычна (1) произведение состоит из пяти новелл (2) не связанных единым сюжетом (3) но объединённых (4) общностью идеи и темы (5) а также образом главного героя. Последовательность этих новелл не совпадает с хронологией жизни Печорина. Почему же автор прибегает к такому оригинальному построению романа? Ответ непрост (6) такое изложение даёт писателю различные возможности. Это помогает ему раскрыть характер героя через восприятие разных людей (7) Максима Максимыча и Бэлы (8) Мери и доктора Вернера.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.

1) РАЗЫГРАТЬ — после исконно русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы.

2) БЕСПРЕКОСЛОВНО (подчиниться) — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.

3) ПРИТАНЦОВЫВАТЬ — выбор приставки определяется её значением — присоединение.

4) НЕ ПЛАЧЬТЕ — буква Ь пишется в повелительном наклонении глагола после шипящего согласного.

5) ВЫСКАЖЕТСЯ — написание гласной в личном окончании глагола будущего времени определяется его принадлежностью к I спряжению.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А.

Я преод..(1)лел горный перевал и спустился в д..(2)лину. Запах р..(3)стений наполнял воздух. Я распол..(4)жился отдохнуть у речки. Сначал..(5) решил искупаться. Потом заг..(6)рал и с насл..(7)ждением любовался, как в воде отр..(8)жаются плывущие по небу облака. Здесь я решил поставить палатку и ост..(9)новиться на ночлег.

Раскройте скобки и запишите слово «мало» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Приобретая навыки вождения, человек с каждым днём испытывает всё (мало) трудностей при парковке.

Замените словосочетание «смотрел со смущением», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Артур Грэй родился капитаном, хотел быть им и стал им. (2)Его семья принадлежала к высшему обществу, была богата. (3)Родители потакали всем желаниям своего единственного сына. (4)Мальчик любил играть один на задних дворах замка. (5)Эти обширные пустыри, с остатками высоких рвов, с заросшими мхом каменными погребами, были полны бурьяна, крапивы, репейника и скромно-пёстрых диких цветов. (6)Грэй часами оставался здесь, исследуя норы кротов, сражаясь с бурьяном, подстерегая бабочек и строя из кирпичного лома крепости, которые бомбардировал палками и булыжником.

(7)Ему шёл уже двенадцатый год, когда все намёки его души, все разрозненные черты духа и оттенки тайных порывов соединились в одном сильном моменте и стали неукротимым желанием. (8)Это случилось в библиотеке.

(9)Когда дух исследования заставил Грэя проникнуть туда, его поразил пыльный свет, вся сила и особенность которого заключалась в цветном узоре верхней части оконных стёкол. (10)Тишина покинутости стояла здесь, как прудовая вода. (11)Тёмные ряды книжных шкафов местами примыкали к окнам, заслонив их наполовину; между шкафов были проходы, заваленные грудами книг. (12)Там — раскрытый альбом с выскользнувшими внутренними листами; там — свитки, перевязанные золотым шнуром; стопы книг угрюмого вида; толстые пласты рукописей; насыпь миниатюрных томиков, трещавших, как кора, если их раскрывали; здесь — чертежи и таблицы, ряды новых изданий; карты; разнообразие переплётов, грубых, нежных, чёрных, пёстрых, синих, серых, толстых, тонких, шершавых и гладких. (13)Шкафы были плотно набиты книгами.

(14)Обернувшись к выходу, Грэй увидел над дверью огромную картину, сразу содержанием своим наполнившую душное оцепенение библиотеки. (15)Картина изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала. (16)Струи пены стекали по его склону. (17)Он был изображён в последнем моменте взлёта. (18)Корабль шёл прямо на зрителя. (19)Гребень вала, распластанный корабельным килем, напоминал крылья гигантской птицы. (20)Пена летела в воздух. (21)Паруса, полные неистовой силы шторма, валились всей громадой назад, чтобы, перейдя вал, выпрямиться, а затем, склоняясь над бездной, мчать судно к новым лавинам.

(22)Но всего замечательнее была в этой картине фигура человека, стоящего на палубе спиной к зрителю. (23)Она выражала всё положение, даже характер момента. (24)Поза человека (он расставил ноги, взмахнув руками) заставляла предполагать крайнюю напряжённость внимания, обращённого к чему-то на палубе, невидимой зрителю. (25)Завёрнутые полы его кафтана трепались ветром; богатство костюма выказывало в нём капитана, танцующее положение тела — взмах вала; он был, видимо, поглощён опасным моментом и кричал — но что? (26)Видел ли он, как валится за борт человек, приказывал ли повернуть на другой галс или, заглушая ветер, звал боцмана?

(28)Не мысли, но тени этих мыслей выросли в душе Грэя, пока он рассматривал картину. (29)Вдруг показалось ему, что слева подошёл, став рядом, неизвестный невидимый; стоило повернуть голову, как причудливое ощущение исчезало бы без следа. (30)Грэй знал это. (31)Но он не погасил воображения, а прислушался. (32)Беззвучный голос выкрикнул несколько отрывистых фраз, непонятных, как малайский язык; эхо и мрачный ветер наполнили библиотеку. (33)Всё это Грэй слышал внутри себя. (34)Он осмотрелся: мгновенно вставшая тишина рассеяла звучную паутину фантазии; связь с бурей исчезла.

(35)Грэй несколько раз приходил смотреть на эту картину. (36)Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя. (37)В маленьком мальчике постепенно укладывалось огромное море.

(По А. Грину*)

* Александр Грин (настоящее имя — Александр Степанович Гриневский); 1880–1932 — русский советский писатель, поэт, создатель вымышленной страны, в которой происходит действие многих его произведений, в том числе самых известных романтических книг — «Бегущая по волнам» и «Алые паруса».

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Родители Артура Грэя строго воспитывали своего сына.

2) Душу Грэя покорила висевшая в библиотеке картина, на которой был изображён корабль, вздымающийся на гребень морского вала.

3) Артур Грэй захотел стать капитаном, когда впервые увидел огромное море.

4) Замечательнее всего на картине была фигура человека, стоявшего на палубе спиной к зрителю в напряжённой позе.

5) Смотря на картину в библиотеке, Артур Грэй чувствовал свою связь с бурей.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. Запишите номера ответов.

1) Ему шёл уже двенадцатый год, когда все намёки его души, все разрозненные черты духа и оттенки тайных порывов соединились в одном сильном моменте и стали неукротимым желанием.

2) Тишина покинутости стояла здесь, как прудовая вода.

3) Гребень вала, распластанный корабельным килем, напоминал крылья гигантской птицы.

4) Беззвучный голос выкрикнул несколько отрывистых фраз, непонятных, как малайский язык; эхо и мрачный ветер наполнили библиотеку.

5) Вдруг показалось ему, что слева подошёл, став рядом, неизвестный невидимый; стоило повернуть голову, как причудливое ощущение исчезало бы без следа.

(18)Корабль шёл прямо на зрителя. (19)Гребень вала, распластанный корабельным килем, напоминал крылья гигантской птицы. (20)Пена летела в воздух. (21)Паруса, полные неистовой силы шторма, валились всей громадой назад, чтобы, перейдя вал, выпрямиться, а затем, склоняясь над бездной, мчать судно к новым лавинам.

В предложениях 18–21 найдите синонимы (синонимическую пару). Выпишите эти синонимы.

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.

13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор для создания образа Артура Грэя?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложений 35, 36 текста: «Грей несколько раз приходил смотреть на эту картину. Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя»?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что даёт человеку воображение?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.