Вариант 25

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Если спросить любых десять человек, кто такие Колумб, Коперник и Коменский, то, наверное, десять из десяти скажут о первых двух и лишь несколько человек о третьем. Между тем Ян Амос Комёнский сделал для человечества не меньше, чем прославленные мореход и астроном. Он открыл педагогический материк, который обживают до сих пор, и перевернул все традиционные педагогические представления.

Ян Амос Коменский жил в XVII веке. Сын чешского мельника сумел окончить школу, академию и университет, сделаться священником и учителем. В сорок лет он издал свою «Великую дидактику» - книгу, название которой могло бы показаться нескромным, если бы оно в такой степени не отвечало истине: это действительно великая книга.

Всё, что мы видим в современной школе: урок, класс, каникулы, коллективная работа в классе, - ввёл Коменский. Он учил, что науку надо не вдалбливать, а объяснять, идя от простого к сложному, повторяя один и тот же материал и постепенно усложняя его. До Коменского наука попадала к ученикам в виде набора фактов и сведений, которые просто приходилось зубрить. На учителе не лежало никакой ответственности за то, как он преподаёт. Коменский был уверен, что из всякого ребёнка можно сделать человека, если школа будет не пугалом для учеников и застенком для умов, а мастерской человечности.

(По Симону Львовичу Соловейчику)

195 слов

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Приливы на Земле вызывает в основном лунное притяжение: под действием Луны воды Мирового океана - основной части гидросферы - устремляются к участку, находящемуся прямо под нею и на противоположной стороне планеты. (2)Между двумя этими гребнями уровень воды опускается - происходит отлив. (3)Обычные приливы и отливы, которые случаются два раза в сутки, называются суточными, но есть полусуточные и смешанные. (4)Самые сильные приливы возникают дважды в месяц, в периоды полнолуния и новолуния, когда Земля, Луна и Солнце находятся на одной линии и их силы дополняют друг друга. (5)Самые слабые приливные течения повторяются также два раза в месяц, когда Луна расположена под прямым углом к Солнцу и их притяжения начинают мешать друг другу.

1) приливы вызывает (предложение 1)

2) происходит отлив (предложение 2)

3) приливы случаются (предложение 3)

4) приливы возникают (предложение 4)

5) притяжения начинают мешать (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Приливы на Земле вызывает в основном лунное притяжение: под действием Луны воды Мирового океана - основной части гидросферы - устремляются к участку, находящемуся прямо под нею и на противоположной стороне планеты. (2)Между двумя этими гребнями уровень воды опускается - происходит отлив. (3)Обычные приливы и отливы, которые случаются два раза в сутки, называются суточными, но есть полусуточные и смешанные. (4)Самые сильные приливы возникают дважды в месяц, в периоды полнолуния и новолуния, когда Земля, Луна и Солнце находятся на одной линии и их силы дополняют друг друга. (5)Самые слабые приливные течения повторяются также два раза в месяц, когда Луна расположена под прямым углом к Солнцу и их притяжения начинают мешать друг другу.

1) В предложении 1 содержится 3 (три) грамматические основы.

2) Предложение 2 простое односоставное.

3) Предложение 3 сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями.

4) В сложном предложении 4 вторая часть - двусоставное предложение.

5) Предложение 5 сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных.

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

A) Согласованное приложение, стоящее после определяемого слова, выделяется тире.

Б) После прямой речи перед словами автора ставится тире.

B) Между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Осень - пора увядания природы, когда вспыхивает она последними яркими красками.

2) Листья и ягоды земляники очень полезны, они содержат как аскорбиновую кислоту, так и дубильные вещества.

3) Вершину шпиля здания Адмиралтейства, расположенного в Санкт-Петербурге, украшает флюгер в виде парящего корабля - одного из символов города на Неве.

4) Северный Ледовитый океан - это и хаос торосов, и долгая полярная ночь, и свирепые вьюги.

5) «Спешите делать добро!» - призывал замечательный человек, врач, истинный христианин Ф. П. Гааз.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять тире.

Перелёт (1) тяжёлый период в жизни пернатых. Одна из загадок природы (2) способность птиц определять время начала перелётов. Сроки сборов на зимовку им устанавливать (3) нетрудно. Ненастная погода (4) сокращение длительности светового дня (5) всё это торопит птиц в дорогу. Другое дело (6) возвращение к местам родных гнездовий. Как птицы определяют (7) живя в тропиках (8) приближение весны у нас? По-видимому (9) им помогают птичьи биологические часы.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.

1) ВЫЧИТАТЬ (из зарплаты) - написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса -А-.

2) ЗАВИСТЛИВЫЙ - непроизносимая согласная в корне слова проверяется словом зависть.

3) НЕ ЛИШЁН (обаяния) - частица НЕ с глаголом пишется раздельно.

4) В ТЕЧЕНИИ (реки) - на конце производного предлога пишется буква И.

5) ИЗДАВНА - в наречии написание суффикса зависит от приставки.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

В окт..(1)бре, когда под Москвой природа уже нахмур..(2)лась, я вышел из вагона поезда на мал..(3)нькой станци..(4) пр..(5)морского посёлка. Море поразило меня беспр..(6)дельной далью, вел..(7)чавостью и постоянно меняющ..(8)йся окраской. В нём тон..(9)т всё: и облака, и небо.

Раскройте скобки и запишите слово «возникнуть» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Я обернулся: этот странный человек снова (возникнуть) рядом.

Замените словосочетание «уральские горы», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)У нас в именье был старик Пимен Тимофеич. (2)Ему было девяносто лет. (З)Спина у него была согнутая: он ходил с палкой и тихо передвигал ногами, зубов у него совсем не было, лицо было сморщенное. (4)Нижняя губа его тряслась; когда он ходил и когда говорил, то шлёпал губами, и нельзя было понять, что он говорит.

(5)Нас было четыре брата, и все мы любили ездить верхом. (6)Но смирных лошадей у нас для езды не было. (7)Только на одной старой лошади нам позволяли ездить. (8)Эту лошадь звали Воронок.

(9)Один раз матушка позволила нам ездить верхом, и мы все пошли в конюшню с дядькой. (10)Кучер оседлал нам Воронка, и первым поехал старший брат. (11)Он долго ездил: ездил на гумно и кругом сада, и, когда он проезжал мимо нас, мы закричали: «Ну, теперь поскачи галопом!»

(12)Старший брат стал бить Воронка ногами и хлыстом, и Воронок проскакал мимо нас.

(13)После старшего сел другой брат. (14)И он ездил долго, и тоже хлыстом разогнал Воронка, и вылетел из-под горы прямо к нам. (15)Он ещё хотел ездить, но третий брат просил, чтобы он поскорее пустил его. (16)Третий брат проехал и на гумно, и вокруг сада, да ещё и по деревне и шибко проскакал из-под горы к конюшне. (17)Когда он подъехал к нам, Воронок сопел, а шея и лопатки потемнели у него от пота.

(18)Когда пришёл мой черёд, я хотел удивить братьев и показать им, как я хорошо езжу: стал погонять Воронка изо всех сил, но Воронок не хотел идти от конюшни. (19)И сколько я ни колотил его, он не хотел скакать, а только трусил и заворачивал всё назад.

(20)Я злился на лошадь и изо всех сил бил её хлыстом и ногами. (21)Я старался бить её в те места, где ей больнее, сломал хлыст и остатком хлыста стал бить по голове. (22)Но Воронок всё не хотел скакать. (23)Тогда я поворотил назад, подъехал к дядьке и попросил хлыстик покрепче. (24)Но дядька сказал мне:

— Будет вам ездить, сударь, слезайте. (25)Что лошадь мучить?

(26)Я обиделся и сказал:

— Как же так? (27)Я совсем не ездил! (28)Посмотри, как я сейчас проскачу! (29)Дай, пожалуйста, мне хлыст покрепче. (30)Я разожгу Воронка.

(31)Тогда дядька покачал головой и сказал:

— Ах, сударь, жалости в вас нет. (32)Что его разжигать? (ЗЗ)Ведь ему двадцать лет. (34)Лошадь измучена, насилу дышит. (35)Ведь она такая старая! (З6)Всё равно как Пимен Тимофеич. (37)Вы бы сели на Тимофеича, да так-то через силу погоняли бы его хлыстом... (38)Что же, вам не жалко бы было?

(39)Я вспомнил про Пимена и послушал дядьку. (40)Я слез с лошади и, когда посмотрел, как она водила потными боками, тяжело дышала, шевеля ноздрями, и помахивала облезшим хвостиком, понял, что лошади трудно было. (41)А то я было думал, что ей было так же весело, как и мне. (42)Мне так жалко стало Воронка, что я стал целовать его в потную шею и просить у него прощения за то, что я его бил.

(43)С тех пор я вырос большой, и всегда жалею животных, и всегда вспоминаю Воронка, когда вижу, что загоняют лошадей.

(По Л. Н. Толстому*)

* Лев Николаевич Толстой (1828-1910) — великий русский писатель, публицист, мыслитель.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Для верховых прогулок братья никогда не выбирали смирных лошадей.

2) Старший брат сломал хлыст, погоняя Воронка.

3) Дядька объяснил рассказчику, почему Воронка нужно пожалеть, сравнив лошадь со старым и беспомощным Пименом Тимофеичем.

4) Рассказчику стало стыдно, что он жестоко относился к старой лошади.

5) После случая с Воронком рассказчик не приемлет жестокого отношения к лошадям.

(1)У нас в именье был старик Пимен Тимофеич. (2)Ему было девяносто лет. (З)Спина у него была согнутая: он ходил с палкой и тихо передвигал ногами, зубов у него совсем не было, лицо было сморщенное. (4)Нижняя губа его тряслась; когда он ходил и когда говорил, то шлёпал губами, и нельзя было понять, что он говорит.

(5)Нас было четыре брата, и все мы любили ездить верхом. (6)Но смирных лошадей у нас для езды не было. (7)Только на одной старой лошади нам позволяли ездить. (8)Эту лошадь звали Воронок.

(9)Один раз матушка позволила нам ездить верхом, и мы все пошли в конюшню с дядькой. (10)Кучер оседлал нам Воронка, и первым поехал старший брат. (11)Он долго ездил: ездил на гумно и кругом сада, и, когда он проезжал мимо нас, мы закричали: «Ну, теперь поскачи галопом!»

(12)Старший брат стал бить Воронка ногами и хлыстом, и Воронок проскакал мимо нас.

(13)После старшего сел другой брат. (14)И он ездил долго, и тоже хлыстом разогнал Воронка, и вылетел из-под горы прямо к нам. (15)Он ещё хотел ездить, но третий брат просил, чтобы он поскорее пустил его. (16)Третий брат проехал и на гумно, и вокруг сада, да ещё и по деревне и шибко проскакал из-под горы к конюшне. (17)Когда он подъехал к нам, Воронок сопел, а шея и лопатки потемнели у него от пота.

(18)Когда пришёл мой черёд, я хотел удивить братьев и показать им, как я хорошо езжу: стал погонять Воронка изо всех сил, но Воронок не хотел идти от конюшни. (19)И сколько я ни колотил его, он не хотел скакать, а только трусил и заворачивал всё назад.

(20)Я злился на лошадь и изо всех сил бил её хлыстом и ногами. (21)Я старался бить её в те места, где ей больнее, сломал хлыст и остатком хлыста стал бить по голове. (22)Но Воронок всё не хотел скакать. (23)Тогда я поворотил назад, подъехал к дядьке и попросил хлыстик покрепче. (24)Но дядька сказал мне:

— Будет вам ездить, сударь, слезайте. (25)Что лошадь мучить?

(26)Я обиделся и сказал:

— Как же так? (27)Я совсем не ездил! (28)Посмотри, как я сейчас проскачу! (29)Дай, пожалуйста, мне хлыст покрепче. (30)Я разожгу Воронка.

(31)Тогда дядька покачал головой и сказал:

— Ах, сударь, жалости в вас нет. (32)Что его разжигать? (ЗЗ)Ведь ему двадцать лет. (34)Лошадь измучена, насилу дышит. (35)Ведь она такая старая! (З6)Всё равно как Пимен Тимофеич. (37)Вы бы сели на Тимофеича, да так-то через силу погоняли бы его хлыстом... (38)Что же, вам не жалко бы было?

(39)Я вспомнил про Пимена и послушал дядьку. (40)Я слез с лошади и, когда посмотрел, как она водила потными боками, тяжело дышала, шевеля ноздрями, и помахивала облезшим хвостиком, понял, что лошади трудно было. (41)А то я было думал, что ей было так же весело, как и мне. (42)Мне так жалко стало Воронка, что я стал целовать его в потную шею и просить у него прощения за то, что я его бил.

(43)С тех пор я вырос большой, и всегда жалею животных, и всегда вспоминаю Воронка, когда вижу, что загоняют лошадей.

(По Л. Н. Толстому*)

* Лев Николаевич Толстой (1828-1910) — великий русский писатель, публицист, мыслитель.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера этих ответов.

1) Спина у него была согнутая: он ходил с палкой и тихо передвигал ногами, зубов у него совсем не было, лицо было сморщенное.

2) И сколько я ни колотил его, он не хотел скакать, а только трусил и заворачивал всё назад.

3) И он ездил долго, и тоже хлыстом разогнал Воронка, и вылетел из-под горы прямо к нам.

4) Я разожгу Воронка.

5) А то я было думал, что ей было так же весело, как и мне.

(1)У нас в именье был старик Пимен Тимофеич. (2)Ему было девяносто лет. (З)Спина у него была согнутая: он ходил с палкой и тихо передвигал ногами, зубов у него совсем не было, лицо было сморщенное. (4)Нижняя губа его тряслась; когда он ходил и когда говорил, то шлёпал губами, и нельзя было понять, что он говорит.

(5)Нас было четыре брата, и все мы любили ездить верхом. (6)Но смирных лошадей у нас для езды не было. (7)Только на одной старой лошади нам позволяли ездить. (8)Эту лошадь звали Воронок.

(9)Один раз матушка позволила нам ездить верхом, и мы все пошли в конюшню с дядькой. (10)Кучер оседлал нам Воронка, и первым поехал старший брат. (11)Он долго ездил: ездил на гумно и кругом сада, и, когда он проезжал мимо нас, мы закричали: «Ну, теперь поскачи галопом!»

(12)Старший брат стал бить Воронка ногами и хлыстом, и Воронок проскакал мимо нас.

(13)После старшего сел другой брат. (14)И он ездил долго, и тоже хлыстом разогнал Воронка, и вылетел из-под горы прямо к нам. (15)Он ещё хотел ездить, но третий брат просил, чтобы он поскорее пустил его. (16)Третий брат проехал и на гумно, и вокруг сада, да ещё и по деревне и шибко проскакал из-под горы к конюшне. (17)Когда он подъехал к нам, Воронок сопел, а шея и лопатки потемнели у него от пота.

(18)Когда пришёл мой черёд, я хотел удивить братьев и показать им, как я хорошо езжу: стал погонять Воронка изо всех сил, но Воронок не хотел идти от конюшни. (19)И сколько я ни колотил его, он не хотел скакать, а только трусил и заворачивал всё назад.

(20)Я злился на лошадь и изо всех сил бил её хлыстом и ногами. (21)Я старался бить её в те места, где ей больнее, сломал хлыст и остатком хлыста стал бить по голове. (22)Но Воронок всё не хотел скакать. (23)Тогда я поворотил назад, подъехал к дядьке и попросил хлыстик покрепче. (24)Но дядька сказал мне:

— Будет вам ездить, сударь, слезайте. (25)Что лошадь мучить?

(26)Я обиделся и сказал:

— Как же так? (27)Я совсем не ездил! (28)Посмотри, как я сейчас проскачу! (29)Дай, пожалуйста, мне хлыст покрепче. (30)Я разожгу Воронка.

(31)Тогда дядька покачал головой и сказал:

— Ах, сударь, жалости в вас нет. (32)Что его разжигать? (ЗЗ)Ведь ему двадцать лет. (34)Лошадь измучена, насилу дышит. (35)Ведь она такая старая! (З6)Всё равно как Пимен Тимофеич. (37)Вы бы сели на Тимофеича, да так-то через силу погоняли бы его хлыстом... (38)Что же, вам не жалко бы было?

(39)Я вспомнил про Пимена и послушал дядьку. (40)Я слез с лошади и, когда посмотрел, как она водила потными боками, тяжело дышала, шевеля ноздрями, и помахивала облезшим хвостиком, понял, что лошади трудно было. (41)А то я было думал, что ей было так же весело, как и мне. (42)Мне так жалко стало Воронка, что я стал целовать его в потную шею и просить у него прощения за то, что я его бил.

(43)С тех пор я вырос большой, и всегда жалею животных, и всегда вспоминаю Воронка, когда вижу, что загоняют лошадей.

(По Л. Н. Толстому*)

* Лев Николаевич Толстой (1828-1910) — великий русский писатель, публицист, мыслитель.

В предложениях 19-23 найдите один фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.

(1)У нас в именье был старик Пимен Тимофеич. (2)Ему было девяносто лет. (З)Спина у него была согнутая: он ходил с палкой и тихо передвигал ногами, зубов у него совсем не было, лицо было сморщенное. (4)Нижняя губа его тряслась; когда он ходил и когда говорил, то шлёпал губами, и нельзя было понять, что он говорит.

(5)Нас было четыре брата, и все мы любили ездить верхом. (6)Но смирных лошадей у нас для езды не было. (7)Только на одной старой лошади нам позволяли ездить. (8)Эту лошадь звали Воронок.

(9)Один раз матушка позволила нам ездить верхом, и мы все пошли в конюшню с дядькой. (10)Кучер оседлал нам Воронка, и первым поехал старший брат. (11)Он долго ездил: ездил на гумно и кругом сада, и, когда он проезжал мимо нас, мы закричали: «Ну, теперь поскачи галопом!»

(12)Старший брат стал бить Воронка ногами и хлыстом, и Воронок проскакал мимо нас.

(13)После старшего сел другой брат. (14)И он ездил долго, и тоже хлыстом разогнал Воронка, и вылетел из-под горы прямо к нам. (15)Он ещё хотел ездить, но третий брат просил, чтобы он поскорее пустил его. (16)Третий брат проехал и на гумно, и вокруг сада, да ещё и по деревне и шибко проскакал из-под горы к конюшне. (17)Когда он подъехал к нам, Воронок сопел, а шея и лопатки потемнели у него от пота.

(18)Когда пришёл мой черёд, я хотел удивить братьев и показать им, как я хорошо езжу: стал погонять Воронка изо всех сил, но Воронок не хотел идти от конюшни. (19)И сколько я ни колотил его, он не хотел скакать, а только трусил и заворачивал всё назад.

(20)Я злился на лошадь и изо всех сил бил её хлыстом и ногами. (21)Я старался бить её в те места, где ей больнее, сломал хлыст и остатком хлыста стал бить по голове. (22)Но Воронок всё не хотел скакать. (23)Тогда я поворотил назад, подъехал к дядьке и попросил хлыстик покрепче. (24)Но дядька сказал мне:

— Будет вам ездить, сударь, слезайте. (25)Что лошадь мучить?

(26)Я обиделся и сказал:

— Как же так? (27)Я совсем не ездил! (28)Посмотри, как я сейчас проскачу! (29)Дай, пожалуйста, мне хлыст покрепче. (30)Я разожгу Воронка.

(31)Тогда дядька покачал головой и сказал:

— Ах, сударь, жалости в вас нет. (32)Что его разжигать? (ЗЗ)Ведь ему двадцать лет. (34)Лошадь измучена, насилу дышит. (35)Ведь она такая старая! (З6)Всё равно как Пимен Тимофеич. (37)Вы бы сели на Тимофеича, да так-то через силу погоняли бы его хлыстом... (38)Что же, вам не жалко бы было?

(39)Я вспомнил про Пимена и послушал дядьку. (40)Я слез с лошади и, когда посмотрел, как она водила потными боками, тяжело дышала, шевеля ноздрями, и помахивала облезшим хвостиком, понял, что лошади трудно было. (41)А то я было думал, что ей было так же весело, как и мне. (42)Мне так жалко стало Воронка, что я стал целовать его в потную шею и просить у него прощения за то, что я его бил.

(43)С тех пор я вырос большой, и всегда жалею животных, и всегда вспоминаю Воронка, когда вижу, что загоняют лошадей.

(По Л. Н. Толстому*)

* Лев Николаевич Толстой (1828-1910) — великий русский писатель, публицист, мыслитель.

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.

13. 1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие возможности автору текста даёт повествование от первого лица?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста "С тех пор я вырос большой, и всегда жалею животных, и всегда вспоминаю Воронка, когда вижу, что загоняют лошадей"?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно проявлять сострадание к животным?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.