Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
В монографии швейцарского психолога Жана Пиаже «Суждение и рассуждение ребёнка», изданной в Санкт-Петербурге в 1997 году, рассматриваются вопросы психологии детских рассуждений, особенности вербального выражения детской мысли.
Сущность проблемы, побудившей автора написать данную монографию, сводится к тому, что детское рассуждение существенно отличается от взрослого. Описывая основные черты детских рассуждений, автор отталкивается от положения, что логическое рассуждение всегда есть доказательство, следовательно, отсутствие у ребёнка потребности в доказательстве должно отразиться на его манере рассуждать. Поэтому главной целью работы автор ставит выявление особенностей детских рассуждений.
Монография Ж. Пиаже состоит из пяти глав. Каждая глава имеет введение, <…> аргументируется необходимость проведения того или иного исследования, основную часть, состоящую из нескольких параграфов, посвящённых отдельным аспектам проблемы детских рассуждений, и заключение, содержащее основные выводы главы.
Оценивая работу в целом, можно утверждать, что выводы, сформулированные автором по результатам проведённых исследований, являются, безусловно, огромным вкладом в науку. Заслуга автора заключается в том, что в монографии получили исчерпывающее освещение представления о структуре и функционировании детской мысли. Главная ценность работы заключается в основных выводах автора об особенностях вербально выраженной мысли ребёнка, в используемых методиках работы с детьми, а также в приводимых высказываниях детей, иллюстрирующих основные положения теории автора.
Задание 1
Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это союзное слово.
Ответ: где / вкотором
Пояснение
Придаточная часть поясняет, что именно содержится во введении. Союзное слово «где» или его синоним «в котором» указывают на место (в данном случае, на часть текста).
Задание 2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
- ВОПРОС. То или иное положение, обстоятельство как предмет изучения и суждения, задача, требующая решения, проблема. Национальный вопрос. Поднять вопрос. Оставить вопрос открытым. Изучить вопрос. Узловые вопросы. Вопрос ясен.
- ОТТАЛКИВАТЬСЯ, переносное, от чего. Имея что-нибудь отправным пунктом в рассуждениях, работе, действиях, идти дальше. Отталкиваться от исходного тезиса.
- ГЛАВНЫЙ. Старший по положению (о человеке), руководящий, главенствующий (об учреждении, военном или правительственном органе и т. п.). Главный врач больницы. Главный штаб.
- ГЛАВА, чего. Руководитель, начальник, старший по положению. Глава государства. Глава администрации. Глава учреждения. Глава делегации. Глава семьи.
- ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Знание, понимание чего-нибудь. Не иметь никакого представления о чём-нибудь. Составить себе представление о чём-нибудь. Книга даёт хорошее представление о предмете.
Ответ: 125
Пояснение
- ВОПРОС. В тексте: «рассматриваются вопросы психологии». Значение: проблемы, темы для изучения. В определении: «То или иное положение, обстоятельство как предмет изучения и суждения, задача, требующая решения, проблема». Верно.
- ОТТАЛКИВАТЬСЯ. В тексте: «автор отталкивается от положения». Значение: использует что-либо как исходный пункт для рассуждений. В определении: «Имея что-нибудь отправным пунктом в рассуждениях, работе, действиях, идти дальше». Верно.
- ГЛАВНЫЙ. В тексте: «главной целью работы». Значение: основной, самой важной. В определении: «Старший по положению (о человеке), руководящий». Неверно.
- ГЛАВА. В тексте: «состоит из пяти глав». Значение: раздел книги. В определении: «Руководитель, начальник, старший по положению». Неверно.
- ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. В тексте: «получили исчерпывающее освещение представления о структуре». Значение: совокупность знаний, понимание чего-либо. В определении: «Знание, понимание чего-нибудь». Верно.
Задание 3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
- Автор использует слова и выражения, придающие тексту непринуждённую тональность; часто встречаются слова и сочетания слов, которые в толковых словарях имеют помету «разговорное» («автор отталкивается», «выявление особенностей», «в приводимых высказываниях детей»).
- Логичное и последовательное изложение информации достигается как с помощью простых предложений, осложнённых обособленными определениями и однородными членами предложения, так и использованием сложноподчинённых предложений.
- Во втором (2) абзаце текста доказывается мысль о том, что монография швейцарского психолога Жана Пиаже была написана с целью выявления особенностей рассуждений детей.
- Текст ориентирован на специалистов в научной сфере, поэтому характеризуется обилием терминов и терминологических сочетаний (психология, вербальное выражение, монография, логическое рассуждение).
- Автор текста ни прямо, ни опосредованно не выражает своего отношения к научному труду Жана Пиаже.
Ответ: 2345
Пояснение
- Текст написан в научном стиле (жанр – рецензия), ему свойственна строгая, а не непринуждённая тональность. Используемая лексика («отталкивается», «выявление», «приводимых») является стилистически нейтральной или книжной, но не разговорной. Неверно.
- Для научного стиля характерно логичное и последовательное изложение, которое достигается за счёт сложного синтаксиса, включая предложения, осложнённые однородными членами, обособленными оборотами, а также сложноподчинённые предложения. Всё это присутствует в тексте. Верно.
- Во втором абзаце прямо говорится: «Поэтому главной целью работы автор ставит выявление особенностей детских рассуждений». Это подтверждает утверждение. Верно.
- Текст является рецензией на научную монографию и ориентирован на подготовленного читателя. Использование терминов, таких как «психология», «вербальное выражение», «монография», «логическое рассуждение», является характерной чертой научного стиля. Верно.
- Автор текста прямо выражает своё отношение к труду Ж. Пиаже, используя оценочную лексику: «являются, безусловно, огромным вкладом в науку», «Заслуга автора заключается в том, что…», «Главная ценность работы заключается в…». Неверно.
Задание 4
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
- зАсветло
- нАживший
- грАжданство
- защемИт
- понЯв
Ответ: 145
Пояснение
- зАсветло — верно.
- нАживший — неверно, правильно — нажИвший (от нажИть).
- грАжданство — неверно, правильно — граждАнство.
- защемИт — верно (от защемИть).
- понЯв — верно (от понЯть).
Задание 5
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Большой урон наносит ХИЩНИЧЕСКИЙ лов рыбы в нейтральных водах.
В следующем сезоне нашу спортивную команду обещают НАПОЛНИТЬ новыми игроками.
Обе стороны считают возможным и ЖЕЛАТЕЛЬНЫМ завершение переговоров.
НЕСТЕРПИМАЯ печаль заставляла сжиматься сердце.
Корица уникальна: эта пряность оказывает БЛАГОТВОРНОЕ воздействие на самочувствие человека в любом возрасте.
Ответ: пополнить
Пояснение
«Наполнить» — занять целиком (например, наполнить ведро водой).
«Пополнить» — добавить что-то к уже имеющемуся, увеличить количество (например, пополнить запасы, пополнить состав команды). В предложении речь идёт о добавлении новых игроков в уже существующую команду, поэтому правильно использовать слово «пополнить».
Задание 6
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.
В преклонном саду яснополянской усадьбы Л. Н. Толстого гости увидели не только привычные яблони, груши, вишни, но и несколько лимонных и апельсиновых деревьев.
Ответ: старом / старинном / древнем
Пояснение
Слово «преклонный» употребляется только по отношению к возрасту человека (преклонный возраст, преклонные лета).
Задание 7
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
две СЕДЬМЫХ
она КРАСИВШЕ других
около ПЯТИСОТ страниц
много ВИШЕН
ПОСАДИ дерево
Ответ: красивее / красивей
Пояснение
Простая сравнительная степень от прилагательного «красивый» образуется с помощью суффикса -ее- («красивее») или -ей- («красивей»). Форма «красивше» является просторечной и грамматически неверной.
Задание 8
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) ошибка в построении сложного предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
- Писатель не столько опасался возможных негативных отзывов о своей книге со стороны придирчивых критиков, как тревожился прочесть насмешку в глазах своей жены.
- Часть глав романа «Евгений Онегин» было опубликовано с посвящением другу А. С. Пушкина П. А. Плетнёву.
- С одной стороны к форуму примыкало здание государственного архива, которое стояло на сводчатых подземных этажах.
- К достопримечательностям Курильской гряды, привлекающих туристов со всего света, прежде всего относятся вулканы.
- Приятели, с тревогой следившие за ежедневным понижением температуры, волновались, что неужели придётся отменить намеченный на выходные лыжный поход.
- Одной из острых экологических проблем является изменение климата на Земле, происходящее в результате так называемого парникового эффекта.
- Астров, герой чеховской пьесы «Дядя Ваня», говорит, что «в человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».
- Сюжет поэмы «Мёртвых душ» был подсказан Н. В. Гоголю А. С. Пушкиным.
- В нашей стране не только разработаны ГОСТы безопасности труда, в числе которых имеется группа стандартов, определяющих гигиенические требования к технологическим процессам и оборудованию, но и утверждены общие гигиенические нормы любого труда.
Ответ: 41825
Пояснение
А) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом (4). Причастный оборот «привлекающих туристов со всего света» должен согласовываться в падеже и числе с определяемым словом «к достопримечательностям» (Д. п., мн.ч.). Правильно: «к достопримечательностям… (каким?), привлекающИМ…».
Б) Ошибка в построении предложения с однородными членами (1). Двойной союз «не столько…, сколько…» (а не «как») используется для связи однородных членов. Правильно: «…не столько опасался…, сколько тревожился…».
В) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением (8). Если перед названием в кавычках стоит родовое слово («поэмы»), то название должно стоять в именительном падеже. Правильно: «сюжет поэмы „Мёртвые души“».
Г) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым (2). Подлежащее «часть глав» требует сказуемого в единственном числе. Правильно: «Часть глав… была опубликована».
Д) Ошибка в построении сложного предложения (5). В косвенной речи (придаточном изъяснительном) не должна использоваться вопросительная частица «неужели». Правильно: «…волновались, что придётся отменить…».
Задание 9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- сотв..рить (чудо), покл..ниться, г..ризонт
- соб..раться, пож..мать (руку), зап..рать (на ключ)
- д..лёкий, прогл..тить, насл..ждение
- просв..щение (народа), ед..нение (людей), пом..риться (с другом)
- зам..реть (от восторга), прим..рять (пальто), разв..вается (флаг)
Ответ: 125
Пояснение
- сотворить (чередование -твар-/-твор-, без ударения О), поклониться (чередование -клан-/-клон-, без ударения О), горизонт (словарное слово). Везде О.
- собираться (чередование -бер-/-бир-, есть суффикс -а-), пожимать (проверочное слово — пожИм), запирать (чередование -пер-/-пир-, есть суффикс -а-). Везде И.
- далёкий (дАль), проглотить (глОтка), наслаждение (слАдкий). Разные буквы.
- просвещение (свЕт), единение (едИный), помириться (мИр). Разные буквы.
- замереть (чередование -мер-/-мир-, нет суффикса -а-), примерять (мЕрить), развевается (вЕять, развЕять). Везде Е.
Задание 10
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- сверх..нвестиции, на..граться, вз..мание (платы)
- пр..задумался, пр..одоление, непр..ходящие (ценности)
- по..кладка, о..бойный, на..строчный
- под..брать, запр..кинуть, нед..стача
- пр..встать, пр..смотреться, пр..домовая (территория)
Ответ: 145
Пояснение
- сверхинвестиции (после иноязычной приставки «сверх-» сохраняется И), наиграться (после русской приставки на гласную сохраняется И), взимание (слово-исключение). Везде И.
- призадумался (неполнота действия), преодоление (близко к значению приставки пере-), непреходящие (близко к значению приставки пере-). Разные буквы.
- подкладка (неизменяемая приставка под-), отбойный (неизменяемая приставка от-), надстрочный (неизменяемая приставка над-). Разные буквы.
- подобрать (неизменяемая приставка подо-), запрокинуть (приставка про-), недостача (неизменяемая приставка недо-). Везде О.
- привстать (неполнота действия), присмотреться (приближение, присоединение), придомовая (близость к чему-либо). Везде ПРИ.
Задание 11
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- рез..кий, кавказ..кий
- услыш..л (разговор), уменьш..л (в размере)
- слюд..ная (пластина), ветр..ный (человек)
- буфет..ик (наименование человека), подпис..ик
- плутони..вый, форел..вый
Ответ: 45
Пояснение
- резкий (ничего не нужно вставлять), кавказский (суффикс -ск-). Разные буквы.
- услышал (перед суффиксом -л- сохраняется гласная инфинитива «услышАть»), уменьшил (перед -л- сохраняется гласная инфинитива «уменьшИть»). Разные буквы.
- слюдяная (суффикс -ян-), ветреный (исключение, суффикс -ен-). Разные буквы.
- буфетчик (суффикс -чик-), подписчик (суффикс -чик-). Везде Ч.
- плутониевый (суффикс -ев-), форелевый (суффикс -ев-). Везде Е.
Задание 12
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- бор..мся, мысл..шь
- (книги) утеш..т, (куры) кудахч..т
- (ты) мел..шь (кофе), (он) движ..тся
- наруш..нный, завыш..нный
- незыбл..мая (истина), (едва) слыш..мый
Ответ: 34
Пояснение
- боремся (бороться, I спр.), мыслишь (мыслить, II спр.). Разные буквы.
- утешат (утешить, II спр.), кудахчут (кудахтать, I спр.). Разные буквы.
- мелешь (молоть, I спр.), движется (двигаться, I спр.). Везде Е.
- нарушенный (от «нарушить», на -ить), завышенный (от «завысить», на -ить). Везде Е.
- незыблемая (исключение, I спр.), слышимый (слышать, исключение, II спр.). Разные буквы.
Задание 13
Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
- Я (НИ)РАЗУ не была в оперном театре после его реставрации.
- В больнице Чагин держался особняком, даже приятельства (НИ)(С)КЕМ не заводил.
- «А мы (НИ)СКОЛЬКО и не сомневаемся, — затряс головой полковник. — Мы видим, с кем имеем дело».
- Группа продолжала идти вперёд, (НЕ)СМОТРЯ на трудности подъёма.
- Это было вмешательство в нашу жизнь силы, неподвластной ни человеческой логике, (НИ)ПРОСТЫМ человеческим чувствам.
Ответ: 34
Пояснение
- НИ РАЗУ — устойчивое сочетание, пишется раздельно.
- НИ С КЕМ — отрицательное местоимение с предлогом, пишется раздельно.
- НИСКОЛЬКО — отрицательное наречие, пишется слитно.
- НЕСМОТРЯ НА — производный предлог, пишется слитно.
- НИ ПРОСТЫМ — частица НИ с прилагательным, пишется раздельно.
Задание 14
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.
- На перроне (ПО)ПРЕЖНЕМУ пусто: поезд, (ПО)ВИДИМОМУ, отменили.
- Из сумки (ПО)ОЧЕРЁДНО были извлечены блокнот, книга и коробка (ПО)СВОЕМУ разложенных карандашей.
- (ПОЛ)ЯЩИКА занимали инструменты, купленные (ДАВНЫМ)ДАВНО.
- Бабушка прекрасно говорит (ПО)НЕМЕЦКИ и, (ПО)МОЕМУ, знает испанский язык.
- Сочинение ВСЁ(ТАКИ) написано (ПО)ПРОСТОМУ плану.
Ответ: 134
Пояснение
- ПО-ПРЕЖНЕМУ (наречие с приставкой по- и суффиксом -ему), ПО-ВИДИМОМУ (вводное слово с приставкой по- и суффиксом -ому). Оба через дефис.
- ПООЧЕРЁДНО (слитно), ПО-СВОЕМУ (наречие с приставкой по- и суффиксом -ему). Не подходит.
- ПОЛ-ЯЩИКА (пол- перед гласной), ДАВНЫМ-ДАВНО (повтор слов). Оба через дефис.
- ПО-НЕМЕЦКИ (наречие с приставкой по- и суффиксом -и), ПО-МОЕМУ (вводное слово с приставкой по- и суффиксом -ему). Оба через дефис.
- ВСЁ-ТАКИ (частица -таки после наречия), ПО ПРОСТОМУ (предлог с прилагательным: по плану (какому?) простому). Не подходит.
Задание 15
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
На картин(1)е изображе(2)а весёлая деревенская свадьба, пёстрая масса людей удачно вписа(3)а в пейзаж — широкий, с прекрасно запечатлё(4)ым высоким голубым небом.
Ответ: 4
Пояснение
(1) картине — существительное с одной Н.
(2) изображена — краткое причастие, Н.
(3) вписана — краткое причастие, Н.
(4) запечатлённым — полное причастие, образовано от глагола совершенного вида «запечатлеть», имеет приставку за-, пишется НН.
Задание 16
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
- И верного друга прощальной рукой и гладит и треплет по шее крутой.
- По-комариному тонко просвистит малюсенький королёк-оливка да резко крикнет сойка.
- Порывистый осенний ветер внезапно утих и повалил крупными хлопьями первый снег.
- А звёзды неожиданно в тумане блеснули и свет свой холодный под липами пролили.
- Я или зарыдаю или закричу или в обморок упаду.
Ответ: 123
Пояснение
- «И верного друга прощальной рукой и гладит, и треплет по шее крутой». Повторяющийся союз «и» при однородных сказуемых, запятая ставится перед вторым союзом. Одна запятая.
- «По-комариному тонко просвистит малюсенький королёк-оливка, да резко крикнет сойка». Сложносочинённое предложение, союз «да» (=и) соединяет две грамматические основы. Одна запятая.
- «Порывистый осенний ветер внезапно утих, и повалил крупными хлопьями первый снег». Сложносочинённое предложение. Одна запятая.
- «А звёзды неожиданно в тумане блеснули и свет свой холодный под липами пролили». Простое предложение с однородными сказуемыми, соединёнными одиночным союзом «и». Запятая не нужна.
- «Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду». Повторяющийся союз «или» при однородных сказуемых, запятые ставятся после первого и второго однородного члена. Две запятые.
Задание 17
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Леонид Леонов (1) являясь классиком русской литературы XX века (2) был неутомимым защитником русского леса (3) названного им (4) «зелёным другом».
Ответ: 123
Пояснение
(1), (2) — Запятые выделяют деепричастный оборот «являясь классиком русской литературы XX века».
(3) — Запятая отделяет причастный оборот «названного им „зелёным другом“», стоящий после определяемого слова «лес».
Задание 18
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Июльский вечер был замечательный, он (1) словно (2) набросил тонкую полупрозрачную ткань на всё. И краски дня (3) казалось (4) слегка поблёкли: облака медленно теряли отблески, речная гладь побледнела.
Ответ: 34
Пояснение
(1), (2) — «словно» является сравнительным союзом, а не вводным словом, запятыми не выделяется.
(3), (4) — «казалось» является вводным словом со значением неуверенности, выделяется запятыми с обеих сторон.
Задание 19
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Объясните (1) почему всё (2) что случилось (3) стало известно (4) всем членам команды.
Ответ: 123
Пояснение
(1) — Запятая отделяет главное предложение от придаточного изъяснительного («почему всё… стало известно»).
(2), (3) — Запятые выделяют придаточное определительное «что случилось», которое находится внутри другого придаточного предложения.
Задание 20
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Яркая зелень камыша на живописном лесном болоте перемешивается с белыми облаками цветущего дягиля и кудрявого ивняка (1) и (2) когда идёшь краем леса (3) то невольно хватаешься за длинные ветки болотных кустарников (4) которые протянулись к тропинке.
Ответ: 134
Пояснение
(1) — Запятая ставится на границе двух частей сложносочинённого предложения (первая основа: «зелень перемешивается», вторая: «невольно хватаешься»).
(2) — Запятая не ставится, так как дальше идёт вторая часть двойного союза «когда… то».
(3) — Запятая закрывает придаточное времени «когда идёшь краем леса».
(4) — Запятая отделяет придаточное определительное «которые протянулись к тропинке».
Задание 21
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) От Твери до Торжка идёт старое шоссе, которое до сих пор прекрасно содержится, но проезду очень мало. (2) И мне попадались навстречу почти только одни коноводы: они скачут во всю мощь своих лошадей из Волочка обратно. (3) На половине дороги, на правом берегу Тверцы, лежит богатое село Медное. (4) В источниках можно прочитать: «Это была последняя почтовая станция перед Тверью». (5) В Медном есть пристань: на ней, для отправки в Петербург, прежде грузилось до 50 судов, теперь менее. (6) В особой слободе живут лоцманы и коноводы. (7) Впрочем, этим промыслом занимаются крестьяне всех деревень и сёл, лежащих по обоим берегам Тверцы: Глазкова, Павловского переката, Мельникова, Голенищева, Семёновского и других.
(По А. Н. Островскому)
Ответ: 25
Пояснение
(1) —
(2) БСП
(3) —
(4) Перед прямой речью
(5) БСП
(6) —
(7) после обобщающего перед однородными членами
Задание 22
Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) И озеро с волной зеркальной, и луг с цветным своим ковром. (П. А Вяземский)
Б) Детские коляски совсем ничего не весят.
В) По небу, гонимые ветром, бежали низкие, серые, рваные облака. (По К. М. Симонову)
Г) Я пытался слушать всё вокруг!
Д) Пуля ударилась в камень и отскочила рикошетом, словно и не собиралась никому причинять вреда.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
- бессоюзие
- сравнение
- литота
- риторическое обращение
- метонимия
- парцелляция
- гипербола
- антитеза
- многосоюзие
Ответ: 93172
Пояснение
А) «И озеро с волной зеркальной, и луг с цветным своим ковром» — многосоюзие (повторяющийся союз «и»). (9)
Б) «Детские коляски совсем ничего не весят» — литота (художественное преуменьшение). (3)
В) «…бежали низкие, серые, рваные облака» — бессоюзие (перечисление однородных определений без союзов). (1)
Г) «Я пытался слушать всё вокруг!» — гипербола (художественное преувеличение). (7)
Д) «Пуля… отскочила…, словно и не собиралась…» — сравнение (использован сравнительный союз «словно»). (2)
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1) В Московском университете преподаётся студентам декламация, то есть искусство говорить красиво и выразительно. (2) Нельзя не порадоваться этому прекрасному нововведению. (3) Мы, русские люди, любим поговорить и послушать, но ораторское искусство у нас совершенно в загоне. (4) В земских и дворянских собраниях, учёных заседаниях, на парадных обедах и ужинах мы застенчиво молчим или же говорим вяло, беззвучно, тускло, не зная, куда девать руки. (5) Нам говорят слово, а мы в ответ — десять, потому что не умеем говорить коротко и не знакомы с той грацией речи, когда при наименьшей затрате сил достигается известный эффект.
(6) У нас много присяжных поверенных, прокуроров, профессоров, проповедников, в которых по существу их профессий должно бы предполагать ораторскую жилку. (7) У нас много учреждений, в которых по обязанностям службы много и долго говорят, но у нас совсем нет людей, умеющих выражать свои мысли ясно, коротко и просто.
(8) В обеих столицах насчитывают всего-навсего настоящих ораторов пять-шесть, а о провинциальных ораторах что-то не слыхать. (9) На кафедрах у нас сидят зайки и шептуны, которых можно слушать и понимать, только приспособившись к ним. (10) На литературных вечерах дозволяется читать даже очень плохо, так как публика давно уже привыкла к этому, и когда читает свои стихи какой-нибудь поэт, то она не слушает, а только смотрит.
(11) Рассказывают про одного музыкального и художественного критика, который несколько лет назад в клубе художников, желая прочесть лекцию, минут пять изображал из себя молчащую, смущённую статую: постоял на эстраде, помялся, да и ушёл, не произнеся ни одного слова. (12) А сколько историй можно бы было рассказать про жрецов науки, которые «изводили» своих слушателей и в конце концов возбуждали к науке полнейшее отвращение.
(13) Мы не гоняемся за наслаждениями и не ищем их, и нас поэтому нисколько не тревожит, что мы, равнодушные к ораторскому искусству, лишаем себя одного из высших и благороднейших наслаждений, доступных человеку. (14) Но если не хочется наслаждаться, то по крайней мере не мешало бы вспомнить, что во все времена богатство языка и ораторское искусство шли рядом. (15) В обществе, где презирается истинное красноречие, царят ханжество слова или пошлое краснобайство. (16) И в древности, и в новейшее время ораторство было одним из сильнейших рычагов культуры. (17) Немыслимо, чтобы проповедник не был в то же время и увлекательным оратором. (18) Все лучшие государственные люди в эпоху процветания государств, лучшие философы, поэты, реформаторы были в то же время и лучшими ораторами. (19) «Цветами» красноречия был усыпан путь ко всякой карьере, и искусство говорить считалось обязательным.
(20) Быть может, и мы когда-нибудь дождёмся, что наши юристы, профессора и вообще должностные лица, обязанные по службе говорить не только учёно, но и вразумительно и красиво, не станут оправдываться тем, что они «не умеют говорить». (21) Несомненно, для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как и не уметь читать и писать. (22) Поэтому и в деле образования и воспитания обучение красноречию следовало бы считать неизбежным.
(По А. П. Чехову*)
*Антон Павлович Чехов (1860–1904) — известный русский писатель, прозаик, драматург.
Задание 23
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
- В Московском университете перестали преподавать студентам декламацию — науку вести учёные заседания.
- Есть люди, которые по существу их профессий должны владеть ораторским искусством, но они не умеют выражать свои мысли ясно, коротко и просто.
- Настоящих ораторов, владеющих искусством красноречия, можно встретить только в провинциальных городах.
- Публика привыкла слушать плохие выступления на литературных вечерах.
- Обучение красноречию должно быть обязательным, потому что плохо говорить должно считаться таким же неприличием, как и не уметь читать и писать.
Ответ: 13
Пояснение
- Неверно. В тексте говорится, что в Московском университете преподаётся декламация (настоящее время), а не что её перестали преподавать. Высказывание противоречит содержанию текста.
- Верно. Это соответствует содержанию предложений 6–7: «У нас много присяжных поверенных, прокуроров, профессоров, проповедников, в которых по существу их профессий должно бы предполагать ораторскую жилку… но у нас совсем нет людей, умеющих выражать свои мысли ясно, коротко и просто».
- Неверно. В тексте говорится о том, что в обеих столицах всего пять-шесть настоящих ораторов, а о провинциальных ораторах «что-то не слыхать» (предложение 8).
- Верно. Предложение 10 прямо подтверждает это: «На литературных вечерах дозволяется читать даже очень плохо, так как публика давно уже привыкла к этому».
- Верно. Это соответствует содержанию предложений 21–22: «Несомненно, для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как и не уметь читать и писать. Поэтому и в деле образования и воспитания обучение красноречию следовало бы считать неизбежным».
Задание 24
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
- В предложениях 6, 7 представлено повествование.
- Предложения 8–10 содержат рассуждение.
- В предложениях 14, 15 представлено описание.
- Предложения 17 и 18 поясняют, уточняют содержание предложения 16.
- Предложение 22 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 21.
Ответ: 245
Пояснение
- Неверно. Предложения 6–7 содержат рассуждение (вывод о том, что люди определённых профессий не умеют хорошо говорить), а не повествование (последовательное изложение событий).
- Верно. Предложения 8–10 содержат рассуждение: автор приводит примеры и делает вывод о состоянии ораторского искусства в России.
- Неверно. Предложения 14–15 содержат рассуждение (размышление о связи богатства языка и ораторского искусства, о том, что царит в обществе, где презирается красноречие), а не описание.
- Верно. Предложение 16 является общим утверждением, а предложения 17–18 поясняют и уточняют его, приводя конкретные примеры.
- Верно. Предложение 22 указывает на следствие того, что сказано в предложении 21. Союз «поэтому» и слово «следовало бы» подчёркивают причинно-следственную связь.
Задание 25
Из предложений 12–14 выпишите один фразеологизм.
Ответ: вконцеконцов / покрайнеймере
Пояснение
В предложениях 12–14 содержатся два фразеологизма:
— «в конце концов» (предложение 12) — фразеологизм со значением «в итоге, в результате».
— «по крайней мере» (предложение 14) — фразеологизм со значением «самое меньшее, по меньшей мере».
Любой из них является правильным ответом.
Задание 26
Среди предложений 8–12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и форм(-ы) слова(-а). Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ: 12
Пояснение
Предложение 12 связано с предыдущим (предложением 11) при помощи союза «а» и форм слова «рассказывают» / «рассказать».
Сочинение
Почему важно говорить красиво и выразительно? А. П. Чехов считает, что умение говорить красиво и выразительно является неотъемлемой частью культуры и обязательным навыком для интеллигентного человека.
Раскрывая свою позицию, автор пишет о том, как в современном ему обществе ораторское искусство находится «совершенно в загоне». Он с сожалением отмечает, что русские люди, любящие поговорить, в официальной обстановке «застенчиво молчат или же говорят вяло, беззвучно, тускло». Этот пример показывает, насколько распространена проблема неумения выражать свои мысли, что, по мнению автора, является серьёзным упущением в культуре общения.
Далее автор обращает внимание на историческое значение красноречия. Он подчёркивает, что «во все времена богатство языка и ораторское искусство шли рядом» и что оно было «одним из сильнейших рычагов культуры». Великие государственные деятели, философы и поэты прошлого были одновременно и лучшими ораторами. Этим примером Чехов доказывает, что владение словом — это не просто умение произносить речи, а важнейший инструмент развития как отдельной личности, так и всего общества.
Приведённые примеры дополняют друг друга, помогая автору показать не только плачевное состояние ораторского искусства в современной ему России, но и его огромную историческую и культурную значимость. Сопоставляя унылую реальность с великим прошлым, автор убеждает нас в необходимости считать дурное владение речью таким же неприличием, как и неумение читать и писать.
Я согласна с позицией автора. Думаю, что умение красиво и ясно излагать свои мысли действительно является одним из ключевых навыков образованного человека. Оно помогает не только добиваться успеха в профессиональной деятельности, но и выстраивать гармоничные отношения с окружающими. В качестве примера можно привести деятельность выдающегося учёного и оратора М. В. Ломоносова. Его «Риторика» стала первым в России учебником по теории красноречия, а его собственные речи служили образцом ораторского мастерства. Ломоносов понимал, что развитие науки и культуры в стране невозможно без развития языка и умения им пользоваться. Таким образом, владение красивой и выразительной речью — это показатель высокой культуры личности и залог успешной коммуникации.
