Ответы на вариант №13 ЕГЭ из сборника Дощинского ЕГЭ 2026

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Он был «един и многолик». «Един» потому, что был Александром Ивановичем Куприным — художником слова, своеобразным и неповторимым. «Многолик» потому, что были и ещё Куприны: один — землемер, другой — грузчик, третий — рыбак, а ещё — учётчик на заводе, спортсмен, носильщик на вокзале, певец в хоре. И много, много других. Но всё это рабочее воинство совмещалось в одном лице — писателе Куприне.

Почему так часто менял он свои профессии? Какая сила толкала его натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Что заставляло его сутками, до ломоты в руках, разгружать баржи с арбузами, кирпичом, цементом? Не решил ли он изучить все ремёсла и «отображать» потом жизнь во всём её многообразии?!

Всё было значительно проще: он был очень любопытным и любознательным человеком. <…> любопытство вызывал и новый вид труда, и новые люди, занятые в нём. Ведь профессия оставляет на человеке свой отпечаток, придаёт ему своеобразие, делает одного непохожим на другого. «Среди грузчиков в одесском порту, фокусников, воров и уличных музыкантов, — говорил Куприн, — встречались люди с самыми неожиданными биографиями — фантазёры и мечтатели с широкой и нежной душой».

Иногда Куприн вдруг прерывал работу, бросал на половине, если убеждался, что не даются ему «точные» слова. Он трудился как мастер-ювелир, отчеканивая фразы. Меткое слово, услышанное случайно, афоризм, художественная деталь — всё записывал Куприн в записную книжку. Книжки хранят сотни таких заметок, кусочков разговора.

Год проходит за годом. Писатель всё дальше и дальше уходит от нас в историю. Не стареют лишь его книги.

Задание 1

Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это местоимение.

Ответ: его

Пояснение

В третьем абзаце текста пропущено притяжательное местоимение. Чтобы его подобрать, нужно вспомнить местоимения , которые относятся к этому разряду: мой, твой, свой, наш, ваш, его, её, их. По контексту становится понятно, что нужное местоимение мужского рода и единственного числа, поэтому подходящим является только один вариант – “его”.

Не понимаешь, как решать это задание?

Собрали всю теорию для №1, которая пригодится тебе, чтобы не завалить ЕГЭ!

Забрать всё!

Задание 2

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

ЖИЗНЬ. Деятельность общества и человека в тех или иных её проявлениях. Общественная жизнь. Семейная жизнь. Духовная жизнь. Кипучая жизнь.
ОТПЕЧАТОК. Изображение, оставшееся на чём-нибудь от надавливания, оттискивания, печатания. Типографский отпечаток. Отпечаток ноги на песке. Отпечатки пальцев.
БРОСАТЬ. кого-что. Уходя, оставлять, покидать; прекращать делать что-нибудь. Бросать старых друзей. Бросать музыку (переставать заниматься музыкой).
ХРАНИТЬ. Беречь, содержать где-нибудь в безопасности, в целости. Хранить старые письма. Хранить продукты в холоде.
ИСТОРИЯ. Ход развития, движения чего-нибудь. История нашей дружбы. История болезни.

Ответ: 13

Пояснение

ЖИЗНЬ. В тексте: “Не решил ли он изучить все ремёсла и «отображать» потом жизнь во всём её многообразии?!” Значение: деятельность общества. В определении: “Деятельность общества и человека в тех или иных её проявлениях”. Верно
ОТПЕЧАТОК. В тексте: “Ведь профессия оставляет на человеке свой отпечаток, придаёт ему своеобразие…”. Значение: признак как результат влияния какой-либо среды, событий и т.п. В определении: “Изображение, оставшееся на чём-нибудь от надавливания, оттискивания, печатания”. Неверно
БРОСАТЬ. В тексте: “Иногда Куприн вдруг прерывал работу, бросал на половине, если убеждался, что не даются ему «точные» слова”. Значение: прекращать делать что-либо. В определении: “Уходя, оставлять, покидать; прекращать делать что-нибудь”. Верно
ХРАНИТЬ. В тексте: “Книжки хранят сотни таких заметок, кусочков разговора”. Значение: являться, служить хранилищем чего-л. В определении: “Беречь, содержать где-нибудь в безопасности, в целости”. Неверно
ИСТОРИЯ. В тексте: “Писатель всё дальше и дальше уходит от нас в историю”. Значение: отдалённое время с его событиями, происшествиями; прошлое. В определении: “Ход развития, движения чего-нибудь”. Неверно

Задание 3

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

Для рассказа об Александре Ивановиче Куприне автор на протяжении всего текста использует местоимение он (его). Это позволяет читателю с первого (1) предложения текста обратить внимание на особенность характера писателя. Местоимение он (его) лишний раз отмечает уникальность личности.
Развёрнутая метафора (Писатель всё дальше и дальше уходит от нас в историю. Не стареют лишь его книги), использованная автором в последнем абзаце, подчёркивает значимость творчества Куприна и заостряет внимание на личном отношении автора текста к наследию писателя.
Метафора, использованная автором в начале текста (рабочее воинство совмещалось в одном лице), не только объясняет «многоликость» писателя Куприна, но и позволяет автору текста последовательно и логично развивать свою мысль дальше: перейти к особенностям творчества Куприна и задать сразу четыре вопроса, из которых состоит второй (2) абзац текста.
Жанр текста — рецензия. Даются комментирование основных мыслей, высказанных автором; обобщённая аргументированная оценка творчества писателя; выводы о значимости его работы.
Текст в соответствии с требованиями научной стилистики характеризуется отсутствием выражения личного отношения автора к анализируемым явлениям.

Ответ: 123

Пояснение

Верно. Личное местоимение указывает на факт, что автор повествует именно о Куприне, подчеркивая его неповторимые черты характера.
Верно. Метафора показывает, что время идет, а произведения Куприна остаются актуальными.
Верно. Метафора показывает, что Куприн был не только талантливым писателем, но и трудолюбивым работником, что помогало ему расширять кругозор.
Неверно. Автор не оценивает творчество Куприна, а концентрируется на описании его личности.
Неверно. Текст написан не в научном стиле: он содержит средства выразительности, личное отношение автора к Куприну.

Задание 4

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

катАлог
запЁртый (дом)
кашлянУть
вручАт
звонИт

Ответ: 45

Пояснение

катАлог – неверно, правильно – каталОг
запЁртый – неверно, правильно – зАпертый
кашлянУть – неверно, правильно – кАшлянуть
вручАт – верно
звонИт – верно

Задание 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Если АДРЕСАНТ не приходит за письмом в течение пяти суток, то почтовое отделение направляет ему повторное уведомление.

Администрация ПРЕДОСТАВЛЯЕТ оплачиваемый отпуск работнику, который получает высшее образование заочно.

Ослепительный снег ОДЕЛ все горы в белые пушистые шубы, преобразив местность до неузнаваемости.

Поэвикивают удила, стучат КОНСКИЕ копыта о коренья.

Ликует сердце коня, и кажется ему: никогда уж он не остановится, а всё будет лететь по бескрайней тайге, по ГЛИНИСТЫМ тропам, и всё в нём будет петь, радуясь раздельно, свободе и миру.

Ответ: адресат

Пояснение

Адресант – тот, кто посылает почтовое или телеграфное отправление (лицо или учреждение).

Адресат – тот, кому адресовано почтовое отправление (лицо или учреждение). По контексту предложения понятно, что человек забирает письмо, то есть он тот, кому оно адресовано.

Задание 6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.

Кадры из документального фильма помогут нам, зрителям, получить мнение о первом крупном русском учёном-естествоиспытателе Михаиле Васильевиче Ломоносове.

Ответ: составить / информацию / данные / сведения / знания

Пояснение

В предложении присутствует лексическая несочетаемость, которую нужно устранить. По нормам русского языка нельзя “получить мнение”. Заменяем на одно из устойчивых выражений: “составить мнение”, “получить информацию/данные/сведения/знания”.

Задание 7

В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЛАЗАЙ аккуратно
с ОБЕИМИ страницами
семь БАШЕН
забрал из ЯСЕЛЬ
самый ТАЛАНТЛИВЫЙ актёр

Ответ: яслей

Пояснение

Слово “ясли” в родительном падеже имеет только одну верную форму – “яслей”.

Задание 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
B) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) ошибка в построении сложного предложения
Д) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Оставшимся в живых русским матросам, не желая сдаваться, пришлось нелегко.
Изготовляемые часы кузнецами были плодом чрезвычайно утомительной ручной работы и стоили до такой степени дорого, что их могли приобретать только государственные учреждения, богатые монастыри и кафедральные соборы.
Алексей с детства привык поступать по-своему, и ни разу ему не пришлось сожалеть о совершенных поступках, вот и на этот раз он решил действовать вопреки советов родителей, приняв на себя всю ответственность за последствия своих действий.
В «Диком помещике» М. Е. Салтыков-Щедрин изображает оказавшегося без слуг богатого барина, высмеивая при этом не столько людские пороки, сколько скудоумные высших чинов.
Возвышение называют горой, относительная высота которого больше двухсот метров, а склоны довольно крутые.
Согласно последним генетическим данным предки всех современных собак были одомашнены в одном месте, а не в разных уголках мира.
Тот, кто не умеет смеяться над собой, бывает крайне обидчивым.
Приходя на концерт симфонического оркестра, я слушаю и наслаждаюсь классической музыкой.
После митинга в честь открытия в Москве памятника В. В. Маяковскому все, кто хотел, читали стихи, и со временем это стало традицией.

Ответ: 28153

Пояснение

Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом. Деепричастные обороты не употребляются в безличных предложениях.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом. Причастный оборот разорван: определяемое слово находится в середине него, а должно быть либо перед причастным оборотом, либо после него (часы какие? изготовляемые кузнецами).
Неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова. Предлог “вопреки” требует дательного падежа: вопреки советАМ.
Верное предложение.
Ошибка в построении сложного предложения. Придаточная часть отделена от определяемого слова: возвышение (какое?), высота которого больше двухсот метров…
Верное предложение.
Верное предложение)
Ошибка в построении предложения с однородными членами. Глаголы “слушать” и “наслаждаться” имеют разное управление: слушать что? музыку, наслаждаться чем? музыкОЙ.
Верное предложение.

Орфография в ЕГЭ на максимум

с помощью нашего файла! Собрали всю теорию для решения заданий 9–15 в одном месте.

Скачать скорее

Задание 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

изд..лека, укр..щать, пок..рать (врага)
оз..рение, к..рдинальный, осн..щение
соб..рательный (образ), в..негрет, объед..няющий
(затягивает) тр..сина, недос..гаемый, просв..щенне
выск..чка, р..стовщик, пл..вец

Ответ: 235

Пояснение

издАлека – проверочное слово дАль, укрОщать – проверочное слово крОткий, покАрать – проверочное слово кАра.
озАрение – чередующиеся корни зар/зор (без ударения а), кАрдинальный – словарное, оснАщение – проверочное слово снАсти.
собИрательный – чередующиеся корни бир/бер (если есть суффикс а, пишем и), вИнегрет – словарное, объедИняющий – проверочное слово едИный.
трЯсина – проверочное слово трЯский, недосЯгаемый – словарное, просвЕщение – проверочное слово свЕт.
выскОчка – чередующиеся корни скак/скоч (перед к – а, перед ч – о), рОстовщик – чередующиеся корни раст/ращ/рос (исключение), плОвец – чередующиеся корни плов/плав/плыв (исключение).

Задание 10

меж..языковой, под..езжая, с..едобный
чере..чур, бе..правный, не..кончаемый
д..бела, непр..будный, нед..считаться
пр..глушить, пр..дставить, пр..думал
пр..злой (пёс), пр..творить (в жизнь), пр..вращение

Ответ: 1235

Пояснение

межЪязыковой, подЪезжая, сЪедобный – приставка оканчивается на согласный, корень начинается с е/я/ё/ю.
череСчур, беСправный, неСкончаемый – в конце приставки перед глухой согласной пишем с, перед звонкой – з.
дОбела, непрОбудный, недОсчитаться – неизменяемые приставки ДО, ПРО, НЕДО.
прИглушить – неполное действие (приставки при), прЕдставить – запомнить, прИдумал – приближение, присоединение (приставка при).
прЕзлой – очень злой (приставка пре), прЕтворить, прЕвращение – приставка сходна по значению с приставкой пере (переродить в реальность).

Задание 11

расплывч..тый (силуэт), кож..ный (ремень)
догадл..вый, гор..вать
фланел..вый, претерп..вая
доверч..вый, молод..ныкий
исслед..вать, раздум..вать

Ответ: 13

Пояснение

расплывчАтый – неизменяемый чуффикс ЧАТ, кажАный – образуем прилагательное с помощью суффикса АН.
догадлИвый – неизменяемый суффикс ЛИВ, горЕвать – суффикс ЕВА, ставим в форму 1 лица – горюю, есть чередование ОВА(ЕВА)/У(Ю).
фланелЕвый – в безударном положении пишем суффикс ЕВ, претерпЕвая – ударный суффикс ВА, сохраняем гласную из неопределенной формы глагола претерпЕть.
доверчИвый – неизменяемый суффикс ЧИВ, молодЕнький – суффикс ОНЬК пишется после согласных г, к, х, в остальных случаях – ЕНЬК.
исследОвать – ставим глагол в 1 лицо (исследУЮ – чередование ОВА(ЕВА)/(У(Ю)), раздумЫвать – ставим глагол в 1 лицо (раздумЫВАЮ – чередование ЫВАЮ(ИВАЮ)/ЫВА(ИВА)).

Задание 12

загон..шь, (ветер) засвищ..т
тревож..вшийся, (он) наточ..т (ножницы)
(они) топч..т (траву), блещ..щий (умом)
надломл..нный, насто..нный (напиток)
окраш..нный, улучш..нный

Ответ: 235

Пояснение

загонИшь – гнать – 2 спряжение (исключение), засвищЕт – свистать – 1 спряжение.
тревожИвшийся – прошедшее время, сохраняем гласную инфинитива тревожИться, наточИт – точить – 2 спряжение.
топчУт – топтать – 1 спряжение, блещУщий – блестеть – 1 спряжение.
надломлЕнный – прошедшее время, сохраняем гласную инфинитива надломИть, однако перед НН меняем И на Е, настоЯнный – прошедшее время, сохраняем гласную инфинитива настоЯть.
окрашЕнный – прошедшее время, сохраняем гласную инфинитива окрасИть, однако перед НН меняем И на Е, улучшЕнный – прошедшее время, сохраняем гласную инфинитива улучшИть, однако перед НН меняем И на Е.

Задание 13

Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

Жена (НИ)(В)ЧЁМ не уступала своему мужу.
К чести Паншина должно сказать, что он (НИ)КОГДА не хвастался своими победами.
Стало быть, в деревню ездить (НЕ)(ЗА)ЧЕМ.
Наталья любила Дарью Михайловну, но (НЕ)ВПОЛНЕ ей доверяла.
(НЕ)СМОТРЯ на всю свою ловкость, он находился почти постоянно на самом рубеже нищеты.

Ответ: 14

Пояснение

НИ В ЧЕМ – частица НИ в отрицательных местоимениях пишется раздельно, если между частицей и местоимением стоит предлог.
НИКОГДА – отрицательное наречие (означает “ни разу”), пишем слитно.
НЕЗАЧЕМ – наречие со значением “зря, напрасно”, пишем слитно.
НЕ ВПОЛНЕ – раздельно, так как относится к местоименным и усилительным наречиям.
НЕСМОТРЯ НА – слитно, производный предлог со значение “вопреки чему-либо”.

Задание 14

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.

По вошедшей в берега, но ещё (ПО)ВЕСЕННЕМУ полноводной реке шёл (В)ВЕРХ колёсный пассажирский пароход.
Высшее художественное достижение И. Н. Крамского ВСЁ(ТАКИ) в портретах, которые он делал по внутреннему влечению, когда ЧЬЁ(ТО) лицо захватывало его.
Снегу навалило (ПОЛ)АРШИНА, сани непрерывно въезжали в сугробы, (ПО)ЭТОМУ выйти из них было нельзя.
У раннего В. Г. Перова меньше тонкости, чем у П. А. Федотова, но больше решимости действовать (ПО)СВОЕМУ и (ПО)НОВОМУ.
Плоды живучки Лаксмана, (ЧЕТЫРЁХ)КОРЕШКОВЫЕ, (ЖЕЛТОВАТО)БУРЫЕ, созревают в июле — августе.

Ответ: 24

Пояснение

ПО-ВЕСЕННЕМУ – через дефис, так как это наречие с приставкой ПО, образованное от прилагательного с помощью суффикса ЕМУ, ВВЕРХ – слитно, наречие, образованное от существительного с пространственным/временным значением.
ВСЕ-ТАКИ, ЧЬЕ-ТО – через дефис (-то, -либо, -нибудь, кое-, – таки, -ка).
ПОЛ-АРШИНА – через дефис (ПОЛ пишется через дефис, если слово 1. начинается с гласной буквы; 2. начинается с заглавной буквы; 3. начинается с Л), ПОЭТОМУ – слитно, предлог.
ПО-СВОЕМУ, ПО-НОВОМУ – через дефис, так как это наречия с приставкой ПО, образованные от местоимения и прилагательного с помощью суффиксов ЕМУ/ОМУ.
ЧЕТЫРЁХКОРЕШКОВЫЕ – сложные прилагательные, первым элементом которых является числительное, пишутся слитно, ЖЕЛТОВАТО-БУРЫЕ – сложные прилагательные, обозначающие оттенки цветов, пишутся через дефис.

Задание 15

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Поставьте получе(1)ую смесь в утеплё(2)ое место и оставьте бродить на трое суток. Готовый квас перелейте в стекля(3)ую или глиня(4)ую тару и храните в холодильнике.

Ответ: 123

Пояснение

получеННую – причастие, образованное от глагола совершенного вида “получить”, пишем НН.
утеплеННОЕ – причастие, образованное от глагола совершенного вида “утеплить”, пишем НН.
стекляННую – прилагательные стеклянный, оловянный, деревянный пишем с НН (исключения).
глинЯНую – прилагательное, образованное с помощью суффикса ЯН, пишем Н.

Задание 16

Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

Идея биогенеза исходит из древних индусских и персидских религиозных представлений об отсутствии начала и конца у природных явлений и представляет собой одну из гипотез происхождения жизни на Земле.
После просмотра той или иной картины все с живейшим интересом и совершенно серьёзно расспрашивали меня о битве трёх богатырей и чудесном спасении царевны.
Поддержка русскому языку нужна как в России так и за её пределами.
За окном вагона виднелись бескрайние степи и белые вишнёвые сады и деревеньки на горизонте.
Поднялся небольшой ветер и капля свежей утренней росы упала мне на ладонь.

Ответ: 35

Пояснение

Идея биогенеза исходит из древних индусских и персидских религиозных представлений об отсутствии начала и конца у природных явлений и представляет собой одну из гипотез происхождения жизни на Земле. Не нужны запятые. В предложении присутствуют однородные члены, соединенные одиночным союзом и: “идея исходит и представляет собой”, “исходит из индусских и персидских представлений”, “представлений об отсутствии начала и конца”.
После просмотра той или иной картины все с живейшим интересом и совершенно серьёзно расспрашивали меня о битве трёх богатырей и чудесном спасении царевны. Не нужны запятые. В предложении присутствуют однородные члены, соединенные одиночным союзом и: “все с интересом и серьезно”, “расспрашивали о битве и спасении”.
Поддержка русскому языку нужна как в России, так и за её пределами. Нужна одна запятая в составном соединительном союзе “как… , так и…”.
За окном вагона виднелись бескрайние степи, и белые вишнёвые сады, и деревеньки на горизонте. Нужны две запятые, так как однородные члены соединены повторяющимися союзами и. Запятая ставится после после первого однородного члена.
Поднялся небольшой ветер, и капля свежей утренней росы упала мне на ладонь. Нужна одна запятая, разделяющая разные основы в сложносочиненном предложении (ветер поднялся и капля упала).

Задание 17

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

М. С. Запашный не имел цирковых корней и пришёл на манеж (1) будучи портовым грузчиком в Ейске, его недюжинную силу (2) заметил борец Иван Поддубный (3) предложивший ему (4) попробовать себя в цирке.

Ответ: 13

Пояснение

(1) Нужна запятая перед деепричастным оборотом “будучи портовым грузчиком в Ейске”.
(2) Не нужна запятая, единая часть предложения “его недюжинную силу заметил борец Иван Поддубный”.
(3) Нужна запятая перед причастным оборотом, который идет ПОСЛЕ определяемого слова (борец какой? предложивший).
(4) Не нужна запятая, единый причастный оборот “предложивший ему попробовать себя в цирке”.

Задание 18

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Существует (1) как известно (2) довольно много звёзд, спутники которых обладают незначительной массой и (3) следовательно (4) очень малой яркостью.

Ответ: 1234

Пояснение

(1), (2) – Нужны запятые, обособляющие вводное слово, указывающее на источник информации.
(3), (4) – Нужны запятые, обособляющие вводное слово, которое указывает на последовательность изложения мыслей.

Задание 19

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Казалось (1) что Ромашов стремился заглянуть в своё будущее (2) чтобы угадать (3) чем грозит ему это простое движение (4) которым (5) я потянул из папки лист бумаги и положил перед собой.
(По В.А. Каверину)

Ответ: 1234

Пояснение

(1), (2), (3), (4) – Нужны запятые, так как они обособляют придаточные части в СПП: Казалость (что?) , что Ромашков стремился заглянуть в свое будущее (зачем?) , чтобы угадать (что?) , чем грозит ему это простое движение (какое?) , которым я потянул из папки лист бумаги и положил перед собой.
(5) – Запятая не нужна, так как запятая ставится перед союзным словом “который”, отделяя придаточную часть “которым я потянул из папки лист бумаги и положил перед собой”.

Задание 20

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Сначала Иван Петрович молчал (1) и крепился (2) но (3) когда отец вздумал грозить ему постыдным наказаньем (4) он не вытерпел.

Ответ: 1245

Пояснение

(1) – Запятая не нужна, так как “молчал” и “крепился” – однородные члены
(2) – Нужна запятая, разделяющая части сложносочиненного предложения: “Сначала Иван Петрович молчал и крепился , но … он не вытерпел”.
(3), (4) – Нужны запятые, они обособляют придаточную часть: “…но , когда отец вздумал грозить ему постыдным наказаньем , он не вытерпел”. Он не вытерпел (когда?), когда отец вздумал грозить ему постыдным наказаньем.

Задание 21

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)«Вниз по матушке по Волге» — так пели бурлаки, называя матушкой величайшую реку Европы. (2)Подобные народные песни относятся к бурлацким, так как создавали их бурлаки и пели во время тяжёлых артельных работ, как то: снятие баржи с мели, вбивание свай, перемещение тяжестей. (3)Волга протекает по территории 15 регионов России: Тверской области, Московской области, Ярославской области, Костромской области, Ивановской области, Нижегородской области, Чувашской Республики, Республики Марий Эл, Республики Татарстан, Ульяновской области, Самарской области, Саратовской области, Волгоградской области, Астраханской области, Республики Калмыкии. (4)В реке водится около 80 видов рыб: белорыбица, белуга, ёрш, лещ, налим, осётр, сазан, сом, щука и многие другие. (5)В дельте Волги сложилась уникальная природная среда, поэтому здесь открыли Астраханский заповедник. (6)В нём живут разнообразные представители флоры и фауны: встречаются диковинные растения, вольготно чувствуют себя редкие животные. (7)Некоторые обитатели заповедника занесены в Красную книгу: нерпа, лебедь-шипун, орлан-белохвост, пеликан.

Ответ: 2347

Пояснение

Нет двоеточий.
Двоеточие ставится при наличии обобщающего слова (“работ”) и последующего перечисления (“снятие баржи с мели, вбивание свай…”).
Двоеточие ставится при наличии обобщающего слова (“регионов”) и последующего перечисления (“Тверской области, Московской области, Ярославской области…”).
Двоеточие ставится при наличии обобщающего слова (“видов рыб”) и последующего перечисления (“белорыбица, белуга, ёрш…”).
Нет двоеточий.
Двоеточие ставится в БСП: “В нём живут разнообразные представители флоры и фауны: встречаются диковинные растения, вольготно чувствуют себя редкие животные”.
Двоеточие ставится при наличии обобщающего слова (“обитатели”) и последующего перечисления (“нерпа, лебедь-шипун…”).

Таким образом, единым правилом постановки двоеточия связаны предлоения 2, 3, 4 и 7.

Задание 22

Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) А горы зноем дышали в небо.
(По М. Горькому)

Б) Разве наше представление о Пушкине ограничивается его сомнениями? Конечно, нет.

В) Россия, мы полсвета
У твоих прошли колёс.
(А. Т. Твардовский)

Г) Мы не хотели — ребята всё равно познакомились.

Д) Я легко выучил французский, немецкий, английский языки.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА

вопросно-ответная форма изложения
антитеза
литота
риторическое обращение
градация
бессоюзие
лексический повтор
олицетворение
парцелляция

Ответ: 81426

Пояснение

Используется олицетворение (8), так как горы не могут “дышать” в прямом смысле, они неодушевленные. Однако автор наделяет их качествами живого организма, тем самым олицетворяя.
Используется вопросно-ответная форма изложения (1). Задается вопрос, на который тут же дается ответ.
Используется риторическое обращение (4). Автор обращается к России, на это указывает местоимение “твоих”.
Используется антитеза (2). В предложении выделено два противоположных события: вопреки чьему-либо нежеланию, ребята все равно познакомились.
Используется бессоюзие (6), так как ряд однородных членов разделен исключительно запятыми.

Другие приемы использованы не были, так как не подходят:
Литота — это стилистический приём, при котором значение слова или фразы намеренно преуменьшается.
Градация — это стилистический приём, который заключается в последовательном расположении слов или выражений с усилением или ослаблением их значимости.
Лексический повтор — это стилистический приём, заключающийся в многократном использовании одного и того же слова или фразы в пределах текста или предложения.
Парцелляция — это стилистический приём, при котором одно предложение разделяется на несколько частей, которые интонационно, смыслово и грамматически связаны друг с другом.

Прочитайте текст и выполните задания 23–27.

(1) Зенитный пулемётчик Тихон Рябцов был родом из-под Пскова. (2)Деревня его была занята немцами, мать умерла, и потому Тихону, когда ему ампутировали раздробленную в бою правую руку, некуда было податься. (3)Тихон долго лежал в госпитале на Каменном острове в Ленинграде. (4)По ночам он постоянно просыпался, осторожно отгибал край тяжёлой занавеси, смотрел в сад на снежную бледную ночь и слушал, как, будто молотом по железной палубе, начинали бить зенитки. (5)Тогда Тихон задёргивал занавеску и вздыхал: — Бьются ребята, а я… валяюсь тут, как боров, как бегемот. (6)Рана долго не заживала. (7)Тихона увезли в Вологду, из Вологды переправили в город Бийск, в самую глухую Сибирь. (8)Летом в Бийске Тихон выписался из госпиталя и нанялся служить сторожем в Белокуриху — небольшой курорт в предгорьях Алтая.

(9)Жил Тихон в низкой избе, прижатой горами к самой речушке. (Ю)Безымянка лила прозрачные водопады, бормотала в камнях, — должно быть, сердилась на тесноту, — и над ней низко нависали кусты ежевики, дикой малины и облепихи. (II) А потом раскинулась осень. (12)Никогда ещё Тихон не видел такой осени: ни ветерка, ни облака на прозрачном небе. (13)Леса горели на свету, будто их выковали из золота хитрые сибирские кузнецы, выковали каждый листок, каждый малый стебелёк. (14)Свистели со всех сторон бурундуки, роса до полудня не высыхала на бруснике, на мшистых валунах, и цвёл на этих камнях такой красный цветок, будто горели среди мха маленькие костры.

(15)К концу сентября трава на заре уже хрустела от инея, и Тихон начал готовить на зиму дрова. (16)Пилить их и колоть одной рукой было очень трудно. (17)Тихон мучился, уставал, а однажды швырнул в сердцах топор и чуть не заплакал. (18)Пропади пропадом эти дрова! (19)Топор загремел по камням, и тут же в кустах, за плотиной что-то зашуршало, посыпался щебень. «(20)Неужто зверь?» — подумал Тихон. (21)На следующее утро выше по реке начал глухо тяпать топор. (22)А может быть, это был не топор, а попросту дятел долбил дерево. (23)А днём речушка начала приносить к плотине мелко наколотые берёзовые дрова. (24)Тихон вылавливал их, складывал на берегу, а речушка всё несла новые поленья, и не было им конца-краю. (25)Откуда только Безымянка вымывала эти дрова? (26)К вечеру дрова перестали плыть, а наутро снова поплыли.

(27)И всё стучал друг-дятел на далёкой сосне. (28)Тихон собирал дрова, улыбался. (29)На второй день к вечеру за плотиной опять что-то зашуршало. (ЗО)Тихон пригнулся, схоронился в кустах и увидел двух мальчиков. (31)Они пробирались через чащу, вниз по реке, несли топор и пилу. — (32)Стой! — негромко крикнул Тихон и поднялся из-за кустов. (ЗЗ)Мальчики остановились, уронили пилу. (34)Тихон подошёл к ним, и тогда всё разъяснилось. (36) Мальчики рассказали, что до войны они жили под Ленинградом, в большом пионерском лагере. (36)Началась война, и всех пионеров из этого лагеря, у кого не было родителей, увезли на Волгу, а оттуда в Белокуриху. (37) И вот они ходили на речушку удить рыбу и несколько дней подглядывали за Тихоном, видели, как он бился с дровами, и надумали ему помочь. (38)Вверху на реке они нашли старые дрова и начали их мелко колоть и сплавлять к Тихоновой избе. (39)Тихон проводил мальчиков до мостика и всё расспрашивал, как же это они остались без родителей.

(40)И узнал, что один из них был испанец и звали его Мигуэль. (41)Тихон покачал головой: до чего война переворошила людей! (42)И тут же назвал мальчика Митей. (43)С этого дня и началась у них дружба. (44)Митя всё чаще приходил к Тихону, приносил хлеб, собирал вместе с Тихоном и сушил калину. (45)Пришла зима, завалила ущелье снегом по самые уши. (46)Зимой мальчик приходил реже. (47)Один только раз он пробыл в избе у Тихона два дня, когда сорвался буран и горы ревели, как тысяча самолётов. — (48)Пройдёт война, Митя, и будет на земле много шуму и радости. (49)И мы с тобой заживём! (50)Двинем домой, в Ленинград. (51)Будешь ты студентом Ленинградского университета, а я при тебе буду существовать как сиволапый папаша. (52)Только ты меня не стыдись.

(53)В самом начале весны Мигуэль сказал Тихону, что через две недели их лагерь уезжает под Москву. (54)Тихон промолчал, но назавтра побрился, надел бушлат, бескозырку и пошёл в Белокуриху к начальнику пионерского лагеря. (55)Краснея до дурноты, Тихон объяснил, что так как Мигуэль — сирота, то он, Тихон, хотел бы усыновить мальчика. — (56)Нет, — сказал улыбаясь начальник, — пока у нас ему будет лучше. — (57)Ну, простите! — Тихон поднялся и вышел, зацепившись плечом за косяк двери. (58)Лагерь уехал. (59)С тех пор Тихон перестал бриться, ворочался по ночам, с ненавистью смотрел на весенние горы. (60)Они цвели до самых вершин полевыми цветами, но для Тихона не было сейчас во всём мире мест более угрюмых, нагоняющих тоску, чем эти благословенные горы. «(61)Не нужный я никому человек», — думал Тихон, и сознание этой ненужности было страшнее всего, что он до сих пор перенёс в жизни. (62)В конце весны Тихон неожиданно сложил в матросский мешок кое-какие вещи, немного хлеба, соли и ушёл пешком в Бийск, на железную дорогу.

(63)Адрес лагеря был у Тихона зашит под подкладкой бушлата. (64)Тихон шёл быстро, насвистывал — земля горела у него под ногами. (65)На берегу Катуни он два часа дожидался парома. (66)Старуха, что сидела на возу, долго рассматривала Тихона и наконец отважилась, спросила: — Куда ж это ты бредёшь, милый, с котомкой да без руки? — (67)К сыну я иду, — ответил Тихон. — (68)Поняла, старая? (69)К сыну! — (70)Вот я и гляжу, что ты радуешься, — сказала старуха. — (71)Безрукий, калека, а радуешься. — (72)Ничего, бабка, и для меня найдётся занятие! — сказал Тихон и пошёл на паром. (73)Солнце так ударило по воде, что Тихон зажмурился. (74)Прощайте, сибирские горы!

(По К. Г. Паустовскому)

Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) — известный русский писатель, классик отечественной литературы.

Задание 23

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Раненый Тихон Рябцов, лёжа в бийском госпитале, переживал, что не может воевать вместе со всеми.
Чтобы рана быстрее зажила, Тихон отправился на курорт, расположенный на берегу Катуни.
Заготавливать дрова на зиму Тихону помогли мальчишки из эвакуированного пионерского лагеря.
Тихон сильно привязался к одному из мальчиков и даже решил его усыновить.
В конце весны Тихон отправился в лагерь к Мигуэлю, которого по-отечески называл Митей.

Ответ: 345

Пояснение

Неверно, так как Тихон лежал не в бийском, а в ленинградском госпитале (предложение 3).
Неверно, так как Тихона не отправляли на курорт. Его увезли в Вологду, из Вологды переправили в город Бийск, в самую глухую Сибирь, где он устроился работать сторожем в Белокуряху — небольшой курорт в предгорьях Алтая (предложения 7-8).
Верно (предложения 35-38).
Верно (предложения 53-55).
Верно (предложения 62, 67).

Задание 24

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

В предложениях 7, 8 представлено описание.
В предложениях 13, 14 содержится описание.
В предложениях 29–31 содержится повествование.
Предложения 35, 36 поясняют содержание предложения 34.
В предложениях 53, 54 представлено рассуждение.

Ответ: 14

Пояснение

Неверно, в предложениях 7-8 представлено повествование (действия, события, их последовательность).
Верно, в предложениях 13, 14 – описание красот осенней природы.
Верно, в предложениях 29-31 представлено повествование (действия, события, их последовательность).
Верно, так как в 34 предложении указывается, что “все разъяснилось”, а в 35 и 36 поясняется, как именно разъяснилась ситуация.
Неверно, так как цель рассуждения – передать мысли, объяснить причины и следствия, доказать или опровергнуть определенные утверждения. В тексте же представлено повествование, то есть сменяемость событий и действий.

Задание 25

Из предложений 14–20 выпишите один фразеологизм.

Ответ: всердцах / пропадипропадом / пропастьпропадом

Пояснение

Фразеологизм – устойчивое сочетание слов, имеющее целостное лексическое значение, независимое от смысла составляющих его слов.

мысл фразеологизма не определяется значением отдельных слов, которые в него входят.

В предложениях 14-20 содержатся 2 фразеологизма: “в сердцах” и “пропасть пропадом”.

Задание 26

Среди предложений 29-36 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: 3134 / 3431

Пояснение

Среди предложений 29-36 только два из них содержат личные местоимения, которые связывают мысли:

(30)Тихон пригнулся, схоронился в кустах и увидел двух мальчиков. (31)Они пробирались через чащу вниз по реке, несли топор и пилу.
(33)Мальчики остановились, уронили пилу. (34)Тихон подошёл к ним, и тогда всё разъяснилось.

(35)Мальчики рассказали, что до войны они жили под Ленинградом, в большом пионерском лагере. – 35 предложение не подходит, так как местоимение “они” не делает отсылку на предыдущее предложение, а заменяет слово “мальчики” в этом же.

Как писать сочинение ЕГЭ

Жми на кнопку, чтобы узнать все секретики и написать сочинение на максимальный балл!

Скачать шпаргалку

Сочинение

Что даёт человеку ощущение нужности и полезности? К.Г. Паустовский считает, что человек, который чувствует, что может быть кому-то нужен и полезен, становится счастливым, обретает смысл жизни, находит в себе силы действовать вопреки обстоятельствам.

Раскрывая свою позицию, автор пишет о состоянии Тихона после того, как ему отказали в усыновлении Мити. Герой, потеряв надежду на обретение семьи, впадает в глубокое отчаяние. Он перестаёт следить за собой, а окружающий мир, ранее казавшийся прекрасным, видится ему «угрюмым, нагоняющим тоску». Тихон приходит к мысли: «Не нужный я никому человек», и это осознание оказывается для него страшнее всех перенесённых ранее тягот. Этот пример показывает, как отсутствие цели и чувства сопричастности к чужой судьбе лишает человека радости и желания жить.

Далее автор показывает, как преображается герой, когда принимает решение бороться за своё счастье. Обретя в лице приёмного сына новый смысл, Тихон, несмотря на своё увечье, отправляется в далёкий путь. Он идёт быстро, насвистывает, а на вопрос старухи с гордостью и радостью отвечает, что идёт к сыну. В его душе вновь появляется надежда и уверенность в будущем: «Ничего, бабка, и для меня найдётся занятие!». Этот эпизод иллюстрирует, как осознание своей нужности другому человеку наполняет жизнь энергией и дарит силы для преодоления любых трудностей.

Противопоставление приведённых примеров показывает, насколько сильно меняется внутреннее состояние человека в зависимости от того, чувствует ли он себя полезным. Отчаяние и апатия, вызванные ощущением ненужности, сменяются радостью, целеустремлённостью и верой в себя, как только появляется тот, ради кого стоит жить.

Я согласна с позицией автора. Думаю, что ощущение своей полезности является одной из фундаментальных потребностей человека. Когда мы видим, что наши действия приносят пользу другим, наша собственная жизнь наполняется смыслом. Подтверждение этой мысли можно найти в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Главный герой Родион Раскольников, совершив преступление, оказывается в состоянии глубокого духовного кризиса. Только встреча с Соней Мармеладовой, которая, несмотря на все свои несчастья, продолжает заботиться о младших братьях и сёстрах, показывает ему путь к возрождению. Соня находит смысл жизни в помощи близким, и именно это делает её сильной духом, способной нести свой крест. Её пример убеждает Раскольникова в том, что истинное счастье заключается не в превосходстве над другими, а в служении людям. Таким образом, ощущение нужности другим действительно даёт человеку силы жить и преодолевать любые трудности.