Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Слово «родина» связано с родом, «отечество» — с отчеством, «государство» по смыслу корня — с господской властью. На первый взгляд, ничего общего. Но на самом деле по своему происхождению все три приведённых слова значат, собственно, одно и то же.
Смена слов-терминов отражает исторически изменявшееся представление народа о государственном единстве и государственной власти. При родовом строе это была родина, в Средние века, при господстве патриархальной власти, — отечество, а после XVI века, уже в связи с развитием зрелых феодальных отношений господства и подчинения, — государство. Суть остаётся всё той же, общий смысл термина не изменяется: во всех случаях речь идёт о «царстве», о «господстве», об «империи», хотя как раз эти слова в подсознании русского человека никогда и не существовали, не накладывали своих смысловых оттенков на его представление о государстве. Понятие об империи, о царстве-государстве нам дано <…> введения различных заимствований, в попытках наложить на привычные для русского человека общественные отношения чуждые понятия. Мы же — и во многом благодаря старинным словам! — по-прежнему в отечестве видим родину.
Человеческая культура не отменяет прошлого, на прошедшем крепятся идеи и понятия будущего. Старое представление о государстве по-прежнему остаётся в сердце как символ, единящий нас с предками: родина — земля твоих предков, отечество — земля отцов. Чем древнее корень, тем устойчивее заключённое в нём народное представление о коренном, естественном и жизненно важном.
(По В. В. Колесову)
Задание 1
Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите этот предлог.
Ответ: путём / посредством / спомощью / припомощи / вследствие
Пояснение
В предложении (7) говорится, что понятие об империи дано нам в результате введения заимствований. Пропущенный предлог должен выражать причинно-следственную связь или способ действия. Производные предлоги «путём», «посредством», «с помощью», «при помощи», «вследствие» как раз имеют такое значение и грамматически подходят в данном контексте.
Задание 2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
- КОРЕНЬ. В языкознании: основная, значимая часть слова, выделяемая в нём после отделения окончания, приставок и суффиксов. Слова одного корня.
- ОТРАЖАТЬ, кого-что. Отбивать, защищаться от кого-, чего-нибудь. Отражать атаку. Отражать чьи-нибудь нападки.
- ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Театральное или цирковое зрелище, спектакль. Первое представление новой пьесы. Самодеятельное представление.
- ОБЩИЙ. Содержащий только самое существенное, без подробностей. Изложить что-н. в общих чертах. Самое общее впечатление.
- ОТТЕНОК, переносное. Особенность, разновидность, представляющая собой неявный переход от одного к другому. Разные оттенки в употреблении слова.
Ответ: 145
Пояснение
- КОРЕНЬ. В языкознании: основная, значимая часть слова… – Верно. В тексте слово «корень» используется в лингвистическом значении: «Чем древнее корень…».
- ОТРАЖАТЬ. Отбивать, защищаться… – Неверно. В тексте «отражает… представление», то есть ‘показывать, воспроизводить’.
- ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Театральное или цирковое зрелище… – Неверно. В тексте «представление народа о… единстве», то есть ‘понимание, знание’.
- ОБЩИЙ. Содержащий только самое существенное… – Верно. В тексте «общий смысл термина», то есть ‘касающийся основ чего-либо’.
- ОТТЕНОК. Особенность, разновидность… – Верно. В тексте «смысловых оттенков», то есть ‘дополнительное значение, особенность’.
Задание 3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
- Во втором (2) абзаце текста автор утверждает, что смена слов-терминов, приведённых в первом (1) абзаце текста, отражает исторически изменявшееся представление народа о государственном единстве и государственной власти.
- Текст относится к официально-деловому стилю; специфика сферы употребления и требование точности при изложении информации обусловливают использование в тексте юридических терминов и терминологических сочетаний (власти, государство, империи, общественные отношения и др.).
- В тексте используются разнообразные синтаксические средства: однородные члены предложения, неполные предложения и др.
- В последнем предложении текста содержится вывод, к которому приходит автор текста в результате рассуждений.
- Цель автора текста, написанного языком художественной литературы, — образно показать, как меняются представления о родине у разных народов с течением времени.
Ответ: 134
Пояснение
- Верно. Второй абзац действительно посвящён тому, как смена терминов «родина», «отечество», «государство» отражает изменения в представлении народа о власти.
- Неверно. Текст относится к научно-популярному стилю, а не к официально-деловому. Юридические термины используются для объяснения лингвистических и исторических явлений, но стиль изложения не является официальным.
- Верно. В тексте присутствуют однородные члены («родина», «отечество», «государство»; «о царстве», «о господстве», «об империи»), а также неполное предложение («На первый взгляд, ничего общего»).
- Верно. Последнее предложение («Чем древнее корень…») является выводом из всего рассуждения автора о связи языка и народного сознания.
- Неверно. Цель автора — не образно показать, а научно-популярно объяснить связь между историей слов и историей народа. Язык текста не художественный, а научный с элементами публицистики.
Задание 4
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
- партЕр
- нАчатый
- клалА
- врУчит
- жАлюзи
Ответ: 12
Пояснение
- партЕр – верно.
- нАчатый – верно.
- клалА – неверно, правильно клАла.
- врУчит – неверно, правильно вручИт.
- жАлюзи – неверно, правильно жалюзИ.
Задание 5
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
На ДИПЛОМАТИЧЕСКОЙ встрече присутствовали политики дружественных стран.
Биологически активные вещества, содержащиеся в сельдерее, оказывают БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЕ влияние на обмен веществ в организме.
Стремясь к объективной оценке происходящего, педагог старался не выражать ЛИЧНОГО мнения.
Актриса, получившая награду, доказала, что вовсе не обязательно обладать ЭФФЕКТНОЙ внешностью.
Главное — не ошибиться, ВЫБИРАЯ свой жизненный путь.
Ответ: благотворное
Пояснение
Паронимы: благотворительный – благотворный.
Благотворительный – имеющий целью оказание материальной помощи нуждающимся (благотворительный концерт, фонд).
Благотворный – оказывающий хорошее, полезное действие (благотворное влияние, климат).
В предложении речь идёт о полезном влиянии сельдерея на организм, поэтому следует употребить пароним «благотворное».
Задание 6
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.
Любому живому существу, попавшему в трудную ситуацию, нужно проявлять помощь.
Ответ: оказывать / оказать
Пояснение
Со словом «помощь» употребляется глагол «оказывать», а не «проявлять». «Проявлять» можно заботу, интерес, сочувствие.
Задание 7
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
килограмм ЯБЛОК
РАЗОЖЖЁМ костёр
рота СОЛДАТОВ
в ДВЕ тысячи одиннадцатом году
ДВУМЯСТАМИ экземплярами
Ответ: солдат
Пояснение
Ошибка допущена в образовании формы родительного падежа множественного числа существительного «солдаты». Правильная форма – (рота) солдат, а не «солдатов». Сравните: (группа) гусар, улан, партизан.
Задание 8
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
- В древнегреческих школах встречались ученики, гордившиеся тем, что они выучили наизусть поэму Гомера «Илиаду».
- В этом учебном году МГУ провело несколько олимпиад для школьников.
- Художники эпохи Возрождения использовали образцы античного искусства как в общей концепции произведений, так и в деталях.
- Тот, кто отправился в поход и вынужден экономить на продуктах, может самостоятельно приготовить муку из корневища белой кувшинки.
- В ночной тишине слышался стук падавших яблок с веток на тесовую крышу дома.
- Оплатив счёт, необходимо письменно сообщить издательству номер платёжного поручения.
- Воины селились непосредственно в месте прохождения линий обороны, которые несли службу на засечных чертах.
- В сюжете «Отцов и детей» важное место занимают идеологические споры представителей разных социальных сил.
- В 1975 году Нобелевская премия была присуждена не только известному физику А. Д. Сахарову, а и экономисту — академику Л. В. Канторовичу.
Ответ: 57129
Пояснение
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом – причастный оборот «падавших с веток на тесовую крышу дома» относится к слову «яблок», но стоит после определяемого слова, что создает двусмысленность (стук падал с веток?). Правильно: слышался стук яблок, падавших с веток…
Б) ошибка в построении сложного предложения – придаточная часть «которые несли службу на засечных чертах» относится к слову «воины», а не «линий обороны». Возникает смысловая ошибка. Правильно: Воины, которые несли службу на засечных чертах, селились…
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением – название поэмы «Илиада» должно согласовываться с родовым словом «поэму». Правильно: поэму Гомера «Илиада».
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым – МГУ (Московский государственный университет – мужской род) не согласуется со сказуемым «провело» (средний род). Правильно: МГУ провёл.
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами – используется двойной союз «не только…, а и…». Правильная форма этого союза: не только…, но и…
Задание 9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- упл..тнять, (лесные) зар..сли, укр..титель
- об..яние, сокр..щение, приск..кать
- подр..стковый, пок..рать, кр..мешная (тьма)
- апп..тит, сер..ал, нач..нающий
- соц..альный, ц..гане, ц..клон
Ответ: 12
Пояснение
- уплотнять (плОтный), (лесные) заросли (чередование -рос-/-раст-), укротитель (кроткий) – везде О.
- обаяние (словарное слово), сокращение (крАткий), прискакать (чередование -скоч-/-скак-) – везде А.
- подростковый (чередование -рос-/-раст-), покарать (кАра), кромешная (тьма) (словарное слово) – разные буквы.
- аппетит (словарное слово), сериал (словарное слово), начинающий (чередование -ин-/-а-) – разные буквы.
- социальный, цыгане (исключение), циклон – разные буквы.
Задание 10
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- пр..дпринять, пр..мудрый, пр..сечь (нарушение)
- чре..вычайное (происшествие), и..расходовать, бе..срочный
- от..граться, с..мпровизировать, роз..ск (преступника)
- в..ющееся (растение), необ..ятный, п..еса
- з..каляющийся, пр..язык, н..дстроить
Ответ: 135
Пояснение
- предпринять, премудрый (очень мудрый), пресечь (пересечь) – везде Е.
- чрезвычайное, израсходовать, бессрочный – разные буквы (выбор З/С зависит от последующего согласного) — разные буквы.
- отыграться, сымпровизировать, розыск (после русских приставок на согласный И меняется на Ы) – везде Ы.
- вьющееся, необъятный, пьеса – разные знаки (разделительные Ь и Ъ).
- закаляющийся, праязык (значение ‘древность’), надстроить (неизменяемая приставка) – везде А.
Задание 11
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- испыт..вать, потреб..вать
- ливн..вые (дожди), ослаб..вать
- задумч..вый, (новый) владел..ц
- вывеш..вать, завистл..вый
- раскрепощ..нность, еж..вые (рукавицы)
Ответ: 24
Пояснение
- испытывать (я испытываю), потребовать (я требую) – разные буквы.
- ливневые (дожди), ослабевать (я ослабеваю) – везде Е.
- задумчивый (суффикс -чив-), (новый) владелец (суффикс -ец- в м.р.) – разные буквы.
- вывешивать (я вывешиваю), завистливый (суффикс -лив-) – везде И.
- раскрепощённость (от раскрепощённый), ежовые (рукавицы) (под ударением в суффиксе прилагательного после шипящей пишется О) – разные буквы.
Задание 12
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- (они) трат..т (деньги), (дачники) кос..т (траву)
- (водопады) клокоч..т, лопоч..щий (ребёнок)
- (ветры) гон..т (волны), (снега) раста..т
- стел..щийся (туман), кол..щий (предмет)
- замес..шь (тесто), движ..мый (сочувствием)
Ответ: 1245
Пояснение
- (они) тратят (тратить, II спр.), (дачники) косят (косить, II спр.) – везде Я.
- (водопады) клокочут (клокотать, I спр.), лопочущий (ребёнок) (лопотать, I спр.) – везде У.
- (ветры) гонят (гнать, искл., II спр.), (снега) растают (растаять, I спр.) – разные буквы.
- стелющийся (туман) (стелить, искл., I спр.), колющий (предмет) (колоть, I спр.) – везде Ю.
- замесишь (тесто) (замесить, II спр.), движимый (сочувствием) (движимый – исключение) – везде И.
Задание 13
Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
- В. Г. Короленко пишет о людях, (НЕ)ПОКОРИВШИХСЯ судьбе, полных желания правды и свободы.
- Он ехал, как ему казалось, всё время прямо, ничего (НЕ)ВИДЯ перед собой, кроме головы лошади.
- По природе отец будущего писателя был далеко (НЕ)ЗЛЫМ человеком.
- Эта (НЕ)ОКОНЧЕННАЯ картина ознаменовала возвращение М. А. Врубеля к теме, волновавшей его всю жизнь.
- Голос Ю. Б. Левитана был (НИ)СКОЛЬКО не похож на голоса всех остальных дикторов.
Ответ: 45
Пояснение
- (НЕ)ПОКОРИВШИХСЯ – раздельно, т.к. это причастие с зависимым словом (судьбе).
- (НЕ)ВИДЯ – раздельно, т.к. это деепричастие.
- (НЕ)ЗЛЫМ – раздельно, т.к. есть слово «далеко», усиливающее отрицание.
- (НЕ)ОКОНЧЕННАЯ – слитно, т.к. это причастие без зависимых слов и противопоставления.
- (НИ)СКОЛЬКО – слитно, отрицательное местоимение, оно пишется в три слова: нисколько не похож.
Задание 14
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.
- Брусники здесь оказалось (ВИДИМО)НЕВИДИМО, и мы разбрелись (ПО)ОДИНОЧКЕ, изредка перекликаясь друг с другом.
- Одни исследователи считают синонимами слова, которые, называя одно и то же явление действительности, называют его (ПО)РАЗНОМУ, придают ему КАКИЕ(ТО) новые смысловые оттенки.
- Вначале Сергей и Тимоша, которых за их дружбу окрестили названными братьями, во всём действовали (ЗА)ОДНО, (ПО)ТОВАРИЩЕСКИ делили горе и радость.
- И вот стало слышно, что ОТКУДА(ТО) справа (ДАЛЕКО)ДАЛЕКО раздаётся и нарастает шум, подобный прибою невидимого моря.
- Живя с человеком издавна (БОК)(О)(БОК), в дружелюбные времена волк, надо думать, вёл себя (ПО)ДРУГОМУ.
Ответ: 24
Пояснение
- (ВИДИМО)НЕВИДИМО – слитно, (ПО)ОДИНОЧКЕ – раздельно.
- (ПО)РАЗНОМУ – дефис (наречие с приставкой по- и суффиксом -ому), КАКИЕ(ТО) – дефис (неопределенное местоимение с частицей -то).
- (ЗА)ОДНО – слитно, (ПО)ТОВАРИЩЕСКИ – дефис (наречие с приставкой по- и суффиксом -и).
- ОТКУДА(ТО) – дефис (наречие с частицей -то), (ДАЛЕКО)ДАЛЕКО – дефис (повтор слова).
- (БОК)(О)(БОК) – раздельно, (ПО)ДРУГОМУ – дефис (наречие с приставкой по- и суффиксом -ому).
Задание 15
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Просторная терраса дачи была очень ярко освеще(1)а лампой и четырьмя стари(2)ыми канделябрами, расставле(3)ыми на дли(4)ом чайном столе.
Ответ: 234
Пояснение
(1) освеще(1)а – Н, краткое причастие.
(2) стари(2)ыми – НН, прилагательное, образованное от существительного «старина» с помощью суффикса -н-.
(3) расставле(3)ыми – НН, полное причастие, есть приставка рас-.
(4) дли(4)ом – НН, прилагательное, образованное от существительного «длина» с помощью суффикса -н-.
Задание 16
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
- У Ирины при каждом новом воспоминании о нанесённой обиде рыдания подступали к горлу и злое чувство приливало к сердцу.
- В эмигрантский период проза И. А. Бунина становится эмоциональной музыкальной и лиричной.
- Обед прошёл весело и только за компотом Остап вспомнил о цели своего посещения и заговорил.
- Старик всегда был весел и говорил шуточками и прибауточками.
- Лютик хотя и скромный но всё же по-своему очень выразительный цветок.
Ответ: 235
Пояснение
- Сложносочиненное предложение с общим второстепенным членом «при каждом новом воспоминании о нанесённой обиде», запятая не нужна.
- Предложение с однородными определениями «эмоциональной, музыкальной и лиричной». Запятая ставится между первым и вторым определением. (Одна запятая)
- Предложение с однородными сказуемыми, соединенными одиночным союзом «и», и деепричастным оборотом «вспомнив о цели своего посещения». Запятая ставится после «посещения». (Одна запятая)
- Предложение с однородными сказуемыми, соединенными союзом «и», и однородными дополнениями, соединенными союзом «и». Запятые не нужны.
- Предложение с противительным союзом «но». Запятая ставится перед союзом «но». (Одна запятая)
Задание 17
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В 1878 году (1) показанная на 6-й передвижной выставке (2) картина «Московский дворик» принесла В. Д. Поленову славу (3) явив рождение в русской живописи нового жанра (4) названного «лирическим пейзажем».
Ответ: 34
Пояснение
(1) и (2): причастный оборот «показанная на 6-й передвижной выставке» стоит перед определяемым словом «картина» и не обособляется.
(3): запятая открывает деепричастный оборот «явив рождение в русской живописи нового жанра».
(4): запятая открывает причастный оборот «названного „лирическим пейзажем“», который стоит после определяемого слова «жанра».
Задание 18
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Название «Коломна» (1) по мнению некоторых исследователей (2) восходит к финскому слову. До прихода славян на этой территории жили финские племена, они-то (3) вероятно (4) и оставили это название.
Ответ: 1234
Пояснение
(1) и (2): обособляется вводная конструкция «по мнению некоторых исследователей».
(3) и (4): обособляется вводное слово «вероятно».
Задание 19
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Спрашивает пахарь у князя (1) далеко ли он держит путь (2) а (3) узнав (4) куда он с дружиной направляется (5) рассказывает ему (6) какие разбойные люди живут в этих городах.
Ответ: 12456
Пояснение
Это сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными.
(1): запятая разделяет главную часть и придаточную изъяснительную («далеко ли он держит путь»).
(2): запятая закрывает первую придаточную часть перед союзом «а».
(3): деепричастный оборот «узнав, куда он с дружиной направляется»
(4): Запятая перед придаточной частью.
(5): Запятая закрывает деепричастный оборот.
(6): Запятая разделяет главную часть и придаточную изъяснительную («какие разбойные люди живут в этих городах»).
Задание 20
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Дарья Александровна попробовала было играть (1) но долго не могла понять игры (2) а (3) когда поняла (4) то так устала (5) что села с княжной Варварой.
Ответ: 1245
Пояснение
(1): Запятая перед противительным союзом «но».
(2): Запятая перед союзом «а».
(3) и (4): Запятая на месте (4) ставится, так как это сложноподчиненное предложение с придаточным времени («когда поняла»). После придаточного стоит «то», поэтому запятая перед «когда» не ставится.
(5): Запятая перед союзом «что» в сложноподчиненном предложении.
Задание 21
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Я объехал полуденный берег, и путешествие И. Муравьёва-Апостола оживило во мне много воспоминаний. (2) По Горной лестнице взбирались мы пешком, держа за хвост наших лошадей. (3) Это забавляло меня чрезвычайно и казалось: совершается какой-то таинственный восточный обряд. (4) Мы переехали горы, и первый предмет, поразивший меня, была берёза, северная берёза! (5) Сердце моё сжалось: я начал уже тосковать о милом полудне, хотя всё ещё находился в Тавриде. (6) В основном я видел здесь другую растительность: тополя, виноградные лозы. (7) Георгиевский монастырь и его крутая лестница к морю оставили во мне сильное впечатление, тут же видел я и баснословные развалины храма Дианы. (8) Видно, мифологические предания счастливее для меня воспоминаний исторических; по крайней мере, тут посетили меня рифмы, я думал стихами: «К чему холодные сомненья?» (9) Я верю: здесь был грозный храм…
(По А. С. Пушкину)
Ответ: 359
Пояснение
(1) –
(2) –
(3) БСП
(4) –
(5) БСП
(6) после обобщающего слова перед однородными членами.
(7) –
(8) перед прямой речью.
(9) БСП
Задание 22
Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Найду.
Загоню.
Доконаю.
Замучу! (В. В. Маяковский)
Б) Прапорщики воткнулись глазами в царя. (По А. Н. Толстому)
В) Луна будет улыбаться весь вечер. (По А. П. Чехову)
Г) Думаю думу свою. (Н. А. Некрасов)
Д) Господи, не допусти печальный
Исход! (А. Саватеева)
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
- инверсия
- литота
- градация
- метонимия
- олицетворение
- лексический повтор
- риторическое обращение
- многосоюзие
- метафора
Ответ: 39517
Пояснение
А) Градация (3): перечисление действий с нарастанием экспрессии: «Найду. Загоню. Доконаю. Замучу!».
Б) Метафора (9): переносное значение «воткнулись глазами» (в значении ‘уставились’).
В) Олицетворение (5): неодушевленному предмету (луна) приписываются действия живого существа (будет улыбаться).
Г) Инверсия (1): непрямой порядок слов «Думаю думу свою» вместо «Я думаю свою думу».
Д) Риторическое обращение (7): обращение к Господу, которое не требует ответа, а служит для выражения эмоций.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1) Об этом человеке носились странные слухи: говорили, что он был нелюдим, ни с кем не зналcя, вечно сидел один, занимаясь химией, проводил жизнь за микроскопом, читал даже за обедом и ненавидел женское общество. (2) О нём сказано в «Горе от ума»:
— Он химик, он ботаник,
Князь Фёдор, наш племянник,
От женщин бегает и даже от меня.
(3) Мои родственники называли его не иначе как Химик, придавая этому слову порицательный смысл и подразумевая, что химия вовсе не может быть занятием порядочного человека.
(4) С самого начала нашего знакомства Химик увидел, что я серьёзно занимаюсь, и стал уговаривать, чтобы я бросил «пустые» занятия литературой и принялся за естественные науки. (5) Химик дал мне речь Кювье о геологических переворотах. (6) Видя, что чтение у меня идёт на пользу, он предложил превосходные собрания, снаряды, гербарии и даже собственное руководство. (7) Он на своей почве был очень занимателен, чрезвычайно учён, остёр и даже любезен; но для этого не надобно было ходить дальше обезьян; от камней до орангутана его всё интересовало, далее он неохотно пускался, особенно в философию, которую считал болтовнёй. (8) Он не был ни консерватором, ни отсталым человеком, он просто не верил в людей, то есть верил, что эгоизм — исключительное начало всех действий, находил, что его сдерживает только безумие одних и невежество других.
(9) Меня возмущал его материализм. (10) Поверхностный и со страхом пополам вольтерианизм наших отцов нисколько не был похож на материализм Химика. (11) Его взгляд отличался спокойствием, последовательностью, завершённостью и напоминал известный ответ Лаланда Наполеону. (12) «Кант принимает гипотезу Бога», — сказал ему Бонапарт. (13) «Государь, — возразил астроном, — мне в моих занятиях никогда не случалось нуждаться в этой гипотезе».
(14) Взгляд его становился ещё безотраднее во всех жизненных вопросах. (15) Он находил, что на человеке так же мало лежит ответственности за добро и зло, как на звере; что всё — дело организации, обстоятельств и вообще устройства нервной системы, от которой больше ждут, нежели она в состоянии дать. (16) Семейную жизнь он не любил, говорил с ужасом о браке и наивно признавался, что он прожил тридцать лет, не любя ни одной женщины. (17) Впрочем, одна тёплая струйка в этом охлаждённом человеке ещё оставалась, она была видна в его отношениях к старушке матери; они много страдали вместе от отца, бедствия сильно сплавили их; он трогательно окружал одинокую и болезненную старость её, насколько умел, покоем и вниманием.
(18) Теорий своих, кроме химических, он никогда не проповедовал, они высказывались случайно, вызывались мною. (19) Он даже нехотя отвечал на мои романтические и философские возражения; его ответы были коротки, он их делал улыбаясь и с той деликатностью, с которой большой старый мастер играет с шипящим, позволяя ему себя теребить и только легко относя лапкой. (20) Но это-то меня и дразнило всего больше, и я неутомимо возвращался к разговору, не выигрывая, впрочем, ни одного пальца почвы. (21) Впоследствии, то есть лет через двенадцать, я много раз поминал Химика так, как поминал замечания моего отца; разумеется, он был прав в трёх четвертях всего, на что я возражал. (22) Но ведь и я был прав. (23) Есть истины, которые, как политические права, не передаются раньше известного возраста.
(24)Влияние Химика заставило меня избирать физико-математическое отделение; может, еще лучше было бы вступить в медицинское, но беды большой в том нет, что я сперва посредственно выучил, потом основательно забыл дифференциальные и интегральные исчисления.
(25) Без естественных наук нет спасения современному человеку, без этой здоровой пищи, без этого строгого воспитания мысли фактами, без этой близости к окружающей нас жизни, без смирения перед ее независимостью — где-нибудь в душе остается монашеская келья и в ней мистическое зерно, которое может разлиться темной водой по всему разумению.
(По А. И. Герцену)
Александр Иванович Герцен (1812–1870) — русский публицист, писатель, педагог, философ, автор мемуарной хроники «Былое и думы».
Задание 23
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
- Занятия литературой Химик считал пустыми, нехотя вёл философские и романтические разговоры.
- Как только Химик начинал говорить о геологических переворотах, он был «учён» и «остёр», так как был консерватором и отсталым человеком.
- Химик не верил в людей и считал, что только эгоизм является началом всех действий человека.
- Отец Химика жил отдельно от семьи и не любил сына, однако трогательно относился к своей жене, матери Химика.
- Человек, по мнению Химика, подобен зверю: на нём нет ответственности за добро и зло, а значение нервной системы человека слишком преувеличивается.
Ответ: 135
Пояснение
- Верно. В предложениях (1-3) дается описание слухов о Химике: он был нелюдим, ни с кем не знался, вечно сидел один, занимаясь химией, ненавидел женское общество.
- Неверно. В предложении (8) сказано, что он «просто не верил в людей», считая эгоизм их главным мотивом, но это не означает, что он был консерватором или отсталым человеком.
- Верно. В предложениях (9-11) рассказчик признает, что материализм Химика отличался «спокойствием, последовательностью, завершённостью», то есть был логичным и стройным.
- Неверно. В предложении (16) говорится, что Химик «наивно признавался, что он прожил тридцать лет, не любя ни одной женщины», что свидетельствует об отсутствии любви, а не о семейной жизни.
- Верно. В предложении (17) говорится, что одна «тёплая струйка в этом охлаждённом человеке» была видна в его отношениях к старушке матери, что показывает его способность к любви и заботе.
Задание 24
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
- Предложение 2 поясняет, иллюстрирует содержание предложения 1.
- В предложениях 10, 11 представлено повествование.
- Предложение 17 указывает на следствие того, о чём говорится в предложениях 14–16.
- В предложении 24 представлено описание.
- В предложении 25 представлено рассуждение.
Ответ: 234
Пояснение
- Верно. В предложениях 1-3 дается описание слухов о Химике и отношения к нему родственников, но это не является описанием самого Химика в полном смысле.
- Неверно. В предложениях (9-11) рассказчик рассуждает о материализме Химика, его взглядах и философии. Это рассуждение, где автор анализирует и объясняет позицию Химика.
- Неверно. В предложении (17) содержится описание отношений Химика с матерью: «одна тёплая струйка в этом охлаждённом человеке ещё оставалась, она была видна в его отношениях к старушке матери».
- Неверно. В предложении (24) представлено рассуждение.
- Верно. Предложении (25) содержат размышления рассказчика о противоречиях в отношении человека к природе, а не повествование о событиях.
Задание 25
Из предложения 17 выпишите контекстные антонимы (антонимическую пару).
Ответ: теплаяохлажденном / охлажденномтеплая / теплыйохлажденный / охлажденныйтеплый
Задание 26
Среди предложений 4–8 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ны) с предыдущим при помощи личного местоимения и формы(-ы) слова(-а). Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ: 6
Пояснение
Личное местоимение — он
Формы слова — мне / меня
Сочинение
В чем проявляется нигилистическое отношение к миру и насколько оно может быть оправдано? Автор считает, что природа является источником мудрости и могущества, которые человек может постичь через наблюдение за ней. Даже незначительные на первый взгляд эпизоды из жизни природы могут нести глубокий смысл и напоминать о величии всего живого.
Раскрывая свою позицию, автор пишет о Химике, который посвятил свою жизнь изучению естественных наук. Рассказчик отмечает, что на своей почве тот был «очень занимателен, чрезвычайно учён, остёр и даже любезен», а круг его интересов простирался «от камней до орангутана». Этот пример показывает, что глубокое погружение в научное познание природы, основанное на фактах и наблюдении, формирует особый, последовательный и завершенный взгляд на мир, который, хоть и кажется окружающим «нелюдимым», на самом деле является проявлением мудрости, обретённой через изучение всего живого.
Далее автор обращает внимание на то, какое влияние оказал Химик на рассказчика. Несмотря на первоначальное возмущение его «материализмом», рассказчик под его влиянием избирает физико-математическое отделение и приходит к выводу: «Без естественных наук нет спасения современному человеку». Этот пример иллюстрирует, как научный подход к миру, привитый Химиком, воспринимается автором как «здоровая пища» для ума и «строгое воспитание мысли фактами», доказывая, что именно в познании природы и её законов заключается путь к истинному пониманию жизни.
Приведенные примеры дополняют друг друга, помогая автору показать, что постижение мудрости природы возможно не только через романтическое созерцание, но и через строгий научный подход.
Я согласна с позицией автора. Думаю, что природа действительно является неиссякаемым источником знаний и вдохновения, способным дать ответы на многие философские вопросы. Обращение к миру природы помогает человеку лучше понять и самого себя. Вспомним, например, роман И. С. Тургенева «Отцы и дети». Евгений Базаров признавал лишь то, что можно проверить эмпирическим путем, и черпал свои знания из наблюдения за природой, проводя научные опыты. Несмотря на его кажущийся цинизм, именно эта близость к естественному миру давала ему внутреннюю силу и честность перед самим собой. Таким образом, обращение к природе, будь то через науку или созерцание, обогащает человека и помогает ему найти своё место в мире.
